小學(xué)六年級語文期末復(fù)習(xí)之策略

劉琳琳

摘要：小學(xué)六年級期末的復(fù)習(xí)，是對整個小學(xué)階段語文知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使學(xué)生語文能力再提高的過程。因此，復(fù)習(xí)承載著“查漏補缺，鞏固知識;歸類整理，系統(tǒng)提高;遷移運用，促進(jìn)發(fā)展”的功能。我們的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該對照六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理計劃、系統(tǒng)安排，有目的、有重點地幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、高效的復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效益，力求每一個學(xué)生在畢業(yè)考試中能達(dá)到應(yīng)有水平。

關(guān)鍵詞：語文;復(fù)習(xí);策略

一、積累與運用復(fù)習(xí)策略

1、 “音、形”的復(fù)習(xí)

幾乎每張復(fù)習(xí)試卷上都有關(guān)于拼音、字詞的考查，如若能在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行整理和歸納，往往會事半功倍。對照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們平時應(yīng)多強調(diào)，在檢測中遇到選擇正確讀音、看拼音寫字詞句的題目時，就將漢語拼音中學(xué)生們常出錯的地方進(jìn)行著重指引。老師們更應(yīng)該做個有心人，注意收集學(xué)生容易讀錯、寫錯的字，同時注意對一些形近字、多音字等進(jìn)行適當(dāng)梳理。

2、詞語的復(fù)習(xí)

詞語理解考查的重點是詞語、成語在具體語境中的意義，運用的考查點則集中在根據(jù)語境選詞填空、按要求寫出詞語、詞語歸類等。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)中抓住“讀讀背背”和課文中出現(xiàn)的成語、四字詞語，多讀多背，務(wù)必牢記。同時發(fā)動學(xué)生隨時收集、主動交流，擴大詞語的積累面。

3、句子的訓(xùn)練

關(guān)于“句子”這一項，只要出現(xiàn)都有6--8分，可見其重要性，我們必須集中復(fù)習(xí)，主要是習(xí)題復(fù)習(xí)。考查的形式多種多樣，主要為：

（1）仿寫或續(xù)寫。句子的仿寫實際上是語法、修辭、標(biāo)點等知識的綜合運用，仿寫中要圍繞語境、內(nèi)容統(tǒng)一、語言連貫，用詞得當(dāng)。

（2）造句。一般都為特殊句式，或以一詞多義的形式出現(xiàn)。如用“驕傲”造句，一種意思為不虛心，另一種意思為自豪。我們應(yīng)要求學(xué)生首先辨析詞義和詞性，而后聯(lián)系生活造句，還要力求句子的完整性、生動性。

（3）修改病句。修改病句有四個步驟：①找出句子的主干，判斷是否有問題;②看句子的修飾成分是否有問題;③判斷病句類型;④修改病句。

無論是哪種題型，我們都不能要求學(xué)生強記知識點，而應(yīng)重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯。

4、默寫的訓(xùn)練每年的試卷中都有背誦默寫的內(nèi)容，主要分為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩文、六年級上下冊每單元的日積月累和課文背誦默寫三部分。對于這部分內(nèi)容，要求學(xué)生將所有的知識點整理出來，然后逐個檢查、逐篇落實。

二、閱讀的復(fù)習(xí)策略

（一）課內(nèi)閱讀

1、把握每個單元的閱讀重點在復(fù)習(xí)時，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓(xùn)練項目 。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學(xué)透、吃透。

2、善于利用教材閱讀復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U展，以達(dá)到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓(xùn)練項目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。

（二）課外閱讀

1、復(fù)習(xí)時進(jìn)行簡要歸納（1）關(guān)于古詩詞的誦讀，要善于幫助歸類。在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行歸納，如把以前學(xué)過的詩句按描寫四季景色的，反映作者思念家鄉(xiāng)的，抒發(fā)作者豪情壯志的等進(jìn)行分類。又如讓學(xué)生搜集數(shù)字開頭的成語、有關(guān)動物的成語等等。（2）根據(jù)單元重點選擇典型材料------導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo)為了配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，我們有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。在復(fù)習(xí)中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓(xùn)練，可以采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。

2、鼓勵自主復(fù)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生真正掌握閱讀的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，可以著重從三個方面來引導(dǎo)：（1）從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文或短文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。（2）從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會方法學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。（3）從自主練習(xí)中引導(dǎo)運用方法語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。

三、關(guān)于習(xí)作的復(fù)習(xí)策略

作文是語文考試中的重要內(nèi)容。因此，在語文復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)好作文就顯得特別重要。復(fù)習(xí)作文與復(fù)習(xí)語文知識一樣，也是有方法的。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“全軍覆沒”，如果作文的部分內(nèi)容偏題、走題，對成績的影響也很大。因此，過好審題關(guān)是過好作文關(guān)的重要條件。學(xué)生主要是存在審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。針對這些毛病，最好把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點和不同點。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)別開來，提高我們的審題能力。

中心，是一篇作文的靈魂;材料，是一篇作文的血肉。下筆前，一定要把文章的中心確定下來。當(dāng)然，有了中心，沒有切合中心的材料，這篇文章也是寫不好的。所以，在作文復(fù)習(xí)中，“確立中心”和“選擇材料”也是十分重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們可以采用同一內(nèi)容多種命題的方法來訓(xùn)練自己定中心和選材料的能力。拿以前作過的作文，變換成不同的題目，然后根據(jù)不同的題目，分別確定中心思想，并選擇相應(yīng)的材料。

總之，復(fù)習(xí)方法是多樣的，有效的、學(xué)生喜歡的就是好的方法。我認(rèn)為，集中復(fù)習(xí)固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，但平時學(xué)習(xí)中注意及時鞏固、及時消化也很重要。把各知識點的復(fù)習(xí)、梳理分散到平時的課堂教學(xué)中，期末復(fù)習(xí)時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉英. 小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)之淺談[J]. 新課程（小學(xué)）， 2014（1）：19-19.