新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

董有貴

摘要：新課標(biāo)的改革實(shí)行背景下，初中教學(xué)以相較傳統(tǒng)教學(xué)而言已經(jīng)有很大的改善，但是與此同時(shí)對(duì)于課程教學(xué)要求也是越來越高，不斷的再創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量。物理教學(xué)是和實(shí)際生活有著非常大的聯(lián)系的自然學(xué)科，同時(shí)初中物理知識(shí)也是最基礎(chǔ)的，為高中物理做鋪墊，只有充分的了解理論知識(shí)，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新，才能更好的提升學(xué)生物理知識(shí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中不利于提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力，不符合新課改的教學(xué)要求。教學(xué)模式必須得到發(fā)展和改變。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;創(chuàng)新教學(xué)

一、新課改下初中物理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，傳統(tǒng)觀念沒有發(fā)生改變，不適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展。到現(xiàn)在為至還有很多教師，中初中物理教學(xué)中，教師依然只注重物理知識(shí)的教育，而忽視物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，課堂教學(xué)中往往只是進(jìn)行理論教學(xué)講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握應(yīng)用較差。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，而且很難將學(xué)習(xí)注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)效果質(zhì)量非常的低。

初中物理教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用，對(duì)于物理教學(xué)而言實(shí)踐性非常的重要。在實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)度不夠重視，基本都是理論教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背。其實(shí)物理教學(xué)是需要結(jié)合實(shí)踐的自然學(xué)科，需要通過實(shí)驗(yàn)去實(shí)踐檢測(cè)，而且實(shí)踐是最好檢查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，概念，定律和公式的有效理解應(yīng)用的重要方式，物理學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)理論應(yīng)對(duì)考試，更重要是靈活運(yùn)用變通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)探索。而且通過實(shí)踐能夠更好的讓學(xué)生記憶物理概念，進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

初中物理教學(xué)方式方法過于單一，缺少變化，一直都是教師都講解課本內(nèi)容為主，學(xué)生記錄生搬硬套的應(yīng)用，這樣的教學(xué)典型的枯燥乏味缺失生動(dòng)。當(dāng)然有時(shí)教師也會(huì)讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，但是學(xué)生對(duì)整體的理論知識(shí)內(nèi)容都把握梳理好，基礎(chǔ)不牢固，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不好，導(dǎo)致學(xué)生不能有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)教學(xué)很多已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

實(shí)行新課改的要求，使新的初中物理教學(xué)滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)要做的是改革創(chuàng)新教學(xué)觀念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要盡快的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，不但注意物理理論知識(shí)的教育，更重要的是注重加強(qiáng)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。與此同時(shí)，教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，淡化傳統(tǒng)教學(xué)教師作為教學(xué)主導(dǎo)的觀念，應(yīng)該突出學(xué)生中教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師從旁輔助引導(dǎo)教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性能夠充分的發(fā)揮，促使學(xué)生全身心的投入到實(shí)際教學(xué)中，自主的探索學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)觀念下能夠使課堂教學(xué)取得更加理想的效果，滿足教學(xué)的要求。教師一定要?jiǎng)?chuàng)新物理教學(xué)理念。

在新課改的創(chuàng)新教育方面，物理的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)也是非常的重要，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力水平有很大的提高。作為教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，一定要對(duì)實(shí)踐教學(xué)足夠的重視，適當(dāng)?shù)膶⒗碚摻逃蛯?shí)踐教育兩者結(jié)合起來，為此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力更好的培養(yǎng)提高。在物理教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法模式。利用學(xué)生的興趣愛好來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的參與到實(shí)際教學(xué)中來，提高學(xué)生掌握的實(shí)踐技能水平，進(jìn)而提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

三、在新課改下進(jìn)行有效的提問教學(xué)

初中物理教師在教學(xué)過程中，要充分的利用好課堂提問這方式，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在提問時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，而且提問要有層次，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)學(xué)生去啟發(fā)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生能力水平都是不一樣的參差不齊，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的去進(jìn)行提問，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)度，進(jìn)一步的為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果做準(zhǔn)備，這就是教師需要做的。因材施教，給與最合適的教學(xué)，最大化的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入正式教學(xué)前，教師可以預(yù)估學(xué)生遇到的困難，拋出相應(yīng)地問題去掌握學(xué)生情況，為接下來的教學(xué)做鋪墊。讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)可以進(jìn)行分組討論問題，相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)問題的解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

言歸正傳，新課改的推行過程就是不斷的優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式和相關(guān)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)建符合新時(shí)代的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需要和實(shí)際的要求，所以根據(jù)新課改的中心指導(dǎo)，創(chuàng)新物理教學(xué)是十分重要的。教師要清楚的了解現(xiàn)階段物理教學(xué)存在的問題現(xiàn)象，針對(duì)性的對(duì)這些問題進(jìn)行處理，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，使教學(xué)更好的契合新時(shí)代的發(fā)展。

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