小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透

梁萍

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步讓人們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，當(dāng)今社會(huì)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。但是，在應(yīng)試教育理念的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生的成績(jī)，而不注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是在做人方面并沒有達(dá)到社會(huì)的要求。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要時(shí)期，所以本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；滲透

縱觀教室里的學(xué)生，沒有哪個(gè)學(xué)生能力、性格、愛好完全一樣，有的學(xué)生性格陽(yáng)光、愛好廣泛；有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善交際。這些都是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同影響的結(jié)果。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都希望學(xué)生能夠性格開朗，人際關(guān)系好，思想道德品質(zhì)優(yōu)秀，所以除了家庭教育，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也非常重要。語(yǔ)文作為表達(dá)思想感情的學(xué)科能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念。在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育應(yīng)該以語(yǔ)文教學(xué)為主，德育教育為輔。

一、德育教育的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理狀況是德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生由于其身心發(fā)育特點(diǎn)，容易受到外界各種思想的影響，形產(chǎn)生多種思想觀念。所以，要從小學(xué)就重視起德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、樂觀心態(tài)為目的。通過小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使其心中保持正能量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀

由于科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中快速普及，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)又出現(xiàn)了很多問題，例如享樂主義、拜金主義、極端主義等不良的思想充斥在人們的生活中，而網(wǎng)絡(luò)加快了不良思想的傳播。小學(xué)生的身心發(fā)育不成熟，與成人相比更容易受到不良影響的沖擊，這些思想不利于學(xué)生的健康發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有利于鍛煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在以后的社會(huì)中提高競(jìng)爭(zhēng)力，成為社會(huì)主義建設(shè)接班人，推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

（三）有利于提高學(xué)生辨別是非的能力

小學(xué)生生活閱歷不足，沒有經(jīng)歷過社會(huì)，對(duì)一些事情只是進(jìn)行直觀的、片面的判斷，沒有辨別是非的能力。然而，這些學(xué)生最終都要進(jìn)入社會(huì)，如果沒有辨別是非的能力，就會(huì)被社會(huì)淘汰。在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育，既能提高學(xué)生的知識(shí)水平又能讓學(xué)生理性的思考，提高辨別是非的能力，最大限度的保護(hù)自己。

（四）有利于提高學(xué)生人際交往能力

由于小學(xué)生社會(huì)交往少、溝通面不大而且置身于一個(gè)集體環(huán)境中，同學(xué)間產(chǎn)生矛盾再所難免。如果處理不當(dāng)會(huì)對(duì)同學(xué)的人際關(guān)系造成不良影響。所以，正確處理同學(xué)間的矛盾是同學(xué)間溝通的重要環(huán)節(jié)。通過的德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的性格、行為，積極與同學(xué)溝通，學(xué)會(huì)與同學(xué)的相處之道，解決問題的方法，提高人際交往能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透的策略

（一）挖掘教材中的德育資源

在教學(xué)中要充分挖掘教材中的德育資源，發(fā)揮德育教育的作用。老師要深入研究教材內(nèi)容，利用教材中的德育資源，并通過教學(xué)傳授給學(xué)生使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德品質(zhì)。例如在小學(xué)語(yǔ)文S版中《司馬光》課文中，可以培養(yǎng)學(xué)生的互助友愛的品質(zhì)，同時(shí)開拓學(xué)生的思維。可以讓學(xué)生們自己說(shuō)出對(duì)于司馬光的看法以及司馬光身上具備的精神。并發(fā)揮自己的想象力改寫課文，寫出幾種解決問題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠?qū)W到司馬光身上的互助友愛、聰明果干、勤于思考、堅(jiān)持不懈的精神等。這樣在課堂中不僅造成了教學(xué)任務(wù)，還有效的滲透了德育教育。

（二）通過閱讀擴(kuò)展德育教育內(nèi)容

開展閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育教育的有效途徑。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生積累寫作素材，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，更能在潛移默化中滲透思想道德觀念。在閱讀教學(xué)時(shí)老師不要以教材內(nèi)容為主，這樣會(huì)讓學(xué)生沒有興趣。課外教材能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生選擇自己感興趣的題材，反而能超過預(yù)期的效果。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中開展德育教育不是一個(gè)短期的教學(xué)就能看到效果的，需要學(xué)生長(zhǎng)期的閱讀積累。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好、認(rèn)知能力等實(shí)際情況像學(xué)生推薦有關(guān)圖書，教給學(xué)生閱讀技巧和方法，讓學(xué)生在閱讀中真正得到收獲。

（三）在作文教學(xué)中滲透德育教育

在寫作過程中學(xué)生會(huì)將自己的想法寫進(jìn)作文中，老師可以通過學(xué)生的作文了解學(xué)生的思想。同時(shí)，通過作文教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的意義就在于逐步的提升學(xué)生的思想水平和文化水平，而作文寫作能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。同時(shí)小學(xué)作文寫作并不僅僅是組織和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字練習(xí)，更重要的是通過作文寫作來(lái)讓學(xué)生抒發(fā)自己的思想感情，在教學(xué)中逐步的引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家等形成正確的認(rèn)知和態(tài)度[2]。

（四）在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

語(yǔ)文是一門來(lái)源于生活又高于生活的學(xué)科，在課外活動(dòng)中滲透德育教育非常有效。例如在《清清的溪水》中，老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溪水清澈的好處，讓學(xué)生了解到水體污染的危害。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)，到周邊小溪去撿垃圾，觀察小溪的污染情況。針對(duì)問題寫出感悟、解決措施等?；蛘呓M織學(xué)生到博物館、紀(jì)念館等地參觀，讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和艱苦奮斗的精神。

（五）樹立師長(zhǎng)的榜樣作用

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋熓浅思议L(zhǎng)接觸學(xué)生最多的人，所以老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。老師要用高尚的情操影響人、科學(xué)的觀點(diǎn)引導(dǎo)人；正確的言行教育人、扎實(shí)的作風(fēng)感染人、端正的態(tài)度鼓舞人；用制度、紀(jì)律去引導(dǎo)規(guī)范行為；用知識(shí)去激勵(lì)鼓舞信心，用言行去教育影響觀念；更主要的是用關(guān)愛去感化人的心靈[3]。不斷學(xué)習(xí)更新教育理念和文化水平，用高尚的道德品質(zhì)去熏陶學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)：隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，不僅要具備專業(yè)技能還要具備思想道德素養(yǎng)。為了滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，德育教育越來(lái)越重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育能夠發(fā)揮其對(duì)思想、情感上熏陶的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉婷婷. 論德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J]. 學(xué)周刊，2018（08）：87-88.

[2]謝轉(zhuǎn)紅. 芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J]. 學(xué)周刊，2018（07）：53-54.

[3]李亞東. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J]. 中國(guó)校外教育，2018（11）：127.