秉承立德樹人理念，強(qiáng)化初中道德與法治教學(xué)

仲書儀

摘要： 教育工作，德育為先，立德樹人工作需要以德為核心。因此，初中道德與法治教學(xué)中，教師要秉承這一品德培養(yǎng)這一導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感生成，注重學(xué)生意志力培養(yǎng)，從而催化學(xué)生的道德行為。

關(guān)鍵詞：初中;立德樹人;道德與法治

一、立德樹人教育理念對(duì)初中道德與法治教學(xué)的指導(dǎo)意義

2014年，教育部擬頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這一文件，教師教學(xué)有了更明晰的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。在落實(shí)立德樹人教學(xué)理念時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的“知而不行”的現(xiàn)狀，而是從學(xué)生的行動(dòng)中，從學(xué)生的行為上開始塑造，以道德認(rèn)識(shí)為指導(dǎo)，利用道德情感的力量?jī)?yōu)化學(xué)生的品質(zhì)，才能讓學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信仰，才能讓學(xué)生的行為在道德信仰的指導(dǎo) 、在學(xué)生道德情感的驅(qū)動(dòng)和道德意志的堅(jiān)持下，變得更加積極，才能讓學(xué)生的言行舉止更加文明。對(duì)此，基于立德樹人教學(xué)理念下的初中道德與法治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活實(shí)際為前提，并關(guān)注學(xué)生的道德情感發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)生開展勵(lì)志教育，才能讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，才能讓初中道德與法治教學(xué)達(dá)到“致良知”的教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治教學(xué)措施分析

1.辨析情境，優(yōu)化認(rèn)知

在初中道德與法治教學(xué)中，道德規(guī)范的認(rèn)知是枯燥的，如不結(jié)合生活案例和情境，直接向?qū)W生滲透核心規(guī)范，既難以幫助學(xué)生提升認(rèn)知，也難以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，道德與法治教學(xué)需要教師引入教學(xué)情境和教學(xué)案例，才能讓學(xué)生在辨析情境時(shí)成長(zhǎng)成才。

例如，在《生活需要法律》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引入教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辨析：某同學(xué)在“街頭照相館”中拍攝了一組藝術(shù)照，取回照片后一次路過這家店鋪，見到自己的相片被放大后印制在海報(bào)上了。對(duì)于這件事情，你認(rèn)為這名店鋪的老板是否有做的不對(duì)的地方？應(yīng)當(dāng)如何處理？從這件事情中你是否感受到法律對(duì)我們生活中的影響，生活中哪些權(quán)益的維護(hù)還需要法律，你能列出出更多嗎？通過這種方式，學(xué)生的真切體驗(yàn)到生活中法律的存在和對(duì)我們生活的幫助，體驗(yàn)到法律維護(hù)我們生活的和諧與健康。

2.情感教育，塑造情感

情感是架起學(xué)生認(rèn)知和行為的橋梁，能夠催化學(xué)生的道德認(rèn)知，在情感的力量下，將道德認(rèn)知并踐行。對(duì)此，教師教學(xué)還需要注重學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)，注重學(xué)生情感動(dòng)能的激發(fā)，才能將學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為，應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

例如，在《愛在家人間》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先呈現(xiàn)出學(xué)生生活中常見的教學(xué)情境：父母關(guān)注自己的成績(jī)、父母的悉心照料與噓寒問暖、父母在生病的自己身邊關(guān)懷備至。以上教學(xué)場(chǎng)景呈現(xiàn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：以上情境在你的生活中是否常見，你是否關(guān)注到自己父母對(duì)自己的關(guān)愛與溫暖？通過以上學(xué)生熟知的教學(xué)場(chǎng)景的呈現(xiàn)和分析，激發(fā)學(xué)生的情感觸動(dòng)，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到父母的關(guān)愛不是理所應(yīng)當(dāng)，而是父母愛的體現(xiàn)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加積極的情感和更加溫暖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在溫暖、積極的情感環(huán)境中構(gòu)建積極的道德情感。

3.結(jié)合生活，磨練意志

道德與法治學(xué)科中，道德規(guī)范的呈現(xiàn)是為了提升學(xué)生的文明水平，健全學(xué)生心理認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)生觀念、幫助學(xué)生抵御外部不良誘惑、改變不良習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生積極行為和認(rèn)知。因此，教師還需在教學(xué)中引入勵(lì)志性的教學(xué)資源，幫助學(xué)生磨練意志，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用堅(jiān)韌的意志力攻克困難。

例如，在《增強(qiáng)生命的韌性》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出自己曾經(jīng)在生活中都遇到過哪些困難和挫折，可以是自己在成長(zhǎng)過程中的一些生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是自己學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難或不如意，自己是如何對(duì)待的？無論是成功還是失敗，都可以作為課堂學(xué)習(xí)中的參考性資源，分享自己在挫折攻克后的喜悅，分享自己在失敗后的教訓(xùn)，在以生活為基礎(chǔ)的勵(lì)志教育中，學(xué)生變得堅(jiān)韌、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)果敢與勇猛，也就讓學(xué)生在堅(jiān)定的意志力的驅(qū)使下，更加奮進(jìn)、更會(huì)堅(jiān)持。在這種勵(lì)志教育中，學(xué)生將會(huì)在積極的道德認(rèn)知下，用情感的力量驅(qū)動(dòng)行為，讓堅(jiān)韌的意志力學(xué)會(huì)堅(jiān)持與執(zhí)著，學(xué)生的品質(zhì)得以優(yōu)化，學(xué)生也會(huì)為更加美好的未來和人生、為更加文明社會(huì)的維護(hù)而不斷奮進(jìn)、努力。

此外，在挫折教育中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中，不如意事常八九。挫折和困難常常會(huì)伴隨著我們的生活和學(xué)習(xí)。而我們要做的，就是要自己用自己的努力和堅(jiān)持構(gòu)建更加美好的未來，才能你讓自己的人生和生命綻放出更加絢麗的色彩。

結(jié)語

立德樹人是教育的使命，是教師教學(xué)中的核心任務(wù)。在教育工作中，教師堅(jiān)持立德樹人教學(xué)理念，不斷挖掘教學(xué)資源，釋放學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的潛力，在課堂中生成更貼近學(xué)生生活實(shí)際和更貼近學(xué)生情感認(rèn)知的資源，才能讓學(xué)生在道德認(rèn)知、道德情感和道德意志等方面獲得全面提升。

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