微視頻與高中生物教學(xué)有效整合與實(shí)踐應(yīng)用的研究

吳星星

摘 要：本文主要介紹微視頻和微視頻資源的概念，舉出具體例子指出微視頻在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微視頻與高中生物的有效整合和實(shí)踐應(yīng)用研究，提出如何高效的使用微視頻資源，使微視頻與高中生物相融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻；高中生物；應(yīng)用研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也得到了快速的發(fā)展，信息技術(shù)的快速發(fā)展也給現(xiàn)代的教育和教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展模式，所以微視頻這種教學(xué)模式在全世界的范圍內(nèi)廣泛的興起，我國(guó)也要與時(shí)俱進(jìn)，使高中的生物教學(xué)和微視頻有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

微視頻以及微視頻教學(xué)資源概念

什么是微視頻呢？微視頻主要是指相對(duì)較短的，并且具有非常連續(xù)的畫(huà)面以及視頻的短片，主要可以通過(guò)多媒體，手機(jī)，MP4等移動(dòng)通訊設(shè)備來(lái)進(jìn)行播放，微視頻的教學(xué)資源主要是根據(jù)各種教學(xué)規(guī)律將教學(xué)的內(nèi)容劃分為很多個(gè)小視頻來(lái)對(duì)所講述的知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式來(lái)進(jìn)行講解，一般小視頻所需要的時(shí)間大概在8到20分鐘左右。

微視頻的主要特點(diǎn)就在于“微”字，“微”這個(gè)字非常的耐人尋味，微視頻的制作雖然非常的簡(jiǎn)短，但是帶來(lái)的意義確是巨大的。

微視頻在高中生物中的實(shí)踐

推動(dòng)生物學(xué)科和生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

就當(dāng)前來(lái)看，我們使用專(zhuān)業(yè)的微視頻軟件來(lái)進(jìn)行錄制，錄制的視頻保存下來(lái)進(jìn)行觀看，這就非常便利我們廣大的老師們和同學(xué)們，老師可以打破時(shí)間的限制，將課堂上所要講解的內(nèi)容提前的布置下去讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課前的溫習(xí)，并且把微視頻的資源鏈接也告訴學(xué)生們，學(xué)生們根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)微視頻的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些困難，那么就可以將微視頻的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的觀看，慢慢的來(lái)分析，這樣就能夠慢慢的對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容擁有一定的了解，這就在教師的講課過(guò)程中，便于老師的講授也非常有利于學(xué)生的理解，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)并且已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，就可以簡(jiǎn)要的提及一下，這樣就大大提高課堂的效率，可以將課堂上的時(shí)間放在突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)必修一的第四章的第二節(jié)中的生物膜的流動(dòng)和鑲嵌的模型中時(shí)，我們可以讓學(xué)生們先通過(guò)微視頻資源在課下先進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)微視頻來(lái)了解歐文頓的實(shí)驗(yàn)主要的結(jié)論是源于自身的推理還是對(duì)膜成份的提取呢？在1925年幾位科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學(xué)生們可以通過(guò)微視頻先進(jìn)行學(xué)預(yù)習(xí)，能自己預(yù)習(xí)清楚最好，如果又有困惑可以在課堂上來(lái)進(jìn)行討論。

幫助學(xué)生們掌握生物學(xué)科的基本原理

進(jìn)入相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)

生物這門(mén)學(xué)科是人們長(zhǎng)期的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的日積月累所總結(jié)的精神財(cái)富，生物這門(mén)學(xué)科非常貼近生活，每一項(xiàng)知識(shí)都是實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活的反映，根據(jù)相應(yīng)的情景化的教學(xué)材料，學(xué)生們可以輕松的了解到生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)老師在日常的教學(xué)中，也要經(jīng)常的來(lái)搜集發(fā)生在日常生活中的素材，例如在染色體病學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)，教師可以通過(guò)介紹一位三體綜合癥的患者，在上課之前可以通過(guò)微視頻的形式來(lái)對(duì)這位患者來(lái)進(jìn)行他日常生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生們感覺(jué)到非常真實(shí)，讓學(xué)生們感覺(jué)到這位患者是鮮活的，是有生命力的，是我們?nèi)粘Ｉ钪械娜宋铮@些活生生的例子通過(guò)微視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)，潛移默化的學(xué)習(xí)了生物的相關(guān)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀

因?yàn)槲⒁曨l有聲音，有畫(huà)面，非常的具有感染力的特點(diǎn)，通過(guò)微視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以幫助我們的同學(xué)們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，和正確的世界觀，人生觀，和價(jià)值觀，舉個(gè)例子，像在“保護(hù)生物多樣性”一課的教學(xué)中，通過(guò)給學(xué)生們播放山區(qū)捕獵小鳥(niǎo)的微視頻，在微視頻中充分的顯現(xiàn)出非法捕殺小鳥(niǎo)的殘忍，學(xué)生們就會(huì)體會(huì)到“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺害”，學(xué)生們通過(guò)看視頻理解和記憶就會(huì)更加的深刻，又比如在“全球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師通過(guò)微視頻的形式將西部地區(qū)一家人日常用水量和使用狀況與上海地區(qū)一家人和使用情況進(jìn)行比較，這樣能給學(xué)生們留下更加深刻的印象，這樣學(xué)生們就會(huì)牢牢的記住生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的觀念，通過(guò)微視頻的形式對(duì)學(xué)生更加的具有沖擊力，更加的能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀。

同時(shí)利用微視頻的形式還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，學(xué)生們通過(guò)課前看微視頻的形式來(lái)對(duì)課堂上的內(nèi)容提前的進(jìn)行預(yù)習(xí)，將困難的問(wèn)題記錄下來(lái)做到了心中有數(shù)，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就可以帶著自己的疑惑來(lái)進(jìn)行聽(tīng)講，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們自由的組成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行微視頻的觀看，并在觀看結(jié)束后對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行探討，最終將內(nèi)容內(nèi)化成自己的生物知識(shí)。

總結(jié)：

根據(jù)上面所描述，微視頻是我們當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，我們要最大限度的開(kāi)發(fā)微視頻的教學(xué)模式，借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將微視頻和高中的生物教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，最大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]房佳 . 基于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”視頻開(kāi)發(fā)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011：1.