如何提升初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性

潘娟娟

摘要：初中音樂(lè)課程是初中生在初中階段比較重要的一門課程，但是音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)面臨著有效性缺失的困境。新課程推行以來(lái)，對(duì)于初中音樂(lè)提出了更加具體的教學(xué)要求，為初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的方向，如今提升音樂(lè)教學(xué)的有效性成為教師的首要任務(wù)。本文就如何提升初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性，從巧用設(shè)問(wèn)技巧，激發(fā)音樂(lè)課堂的趣味性;創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性展開關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué)課堂;有效性

音樂(lè)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)的發(fā)展一直發(fā)揮著重要的作用，從古至今音樂(lè)以一種特殊的方式在影響著人們的生活。早在周朝，“樂(lè)”就作為六藝之一，正式成為周朝貴族教育體系中一門獨(dú)立的學(xué)科。但是在我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中，音樂(lè)的教育在平民階層一直沒有得到應(yīng)有的重視。伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，尤其是素質(zhì)教育理念的提出，使得音樂(lè)教學(xué)終于重新在人們面前綻放自己的光芒。針對(duì)如何提升初中音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的有效性，教師開始了有益的創(chuàng)新性探索。

一、巧用設(shè)問(wèn)技巧，激發(fā)音樂(lè)課堂的趣味性

教師可運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方式，引起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的探究欲，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興致較高的情況下進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生的吸收音樂(lè)知識(shí)十分有效，進(jìn)而可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，而設(shè)問(wèn)的方式則是有效的互動(dòng)方式，這樣做有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，控制音樂(lè)課堂的教學(xué)節(jié)奏。

例如，在《光榮少年》這一單元，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下這單元的所有知識(shí)，然后通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。教師設(shè)置問(wèn)題：如《光榮少年》這首歌曲表達(dá)了一種怎樣的情感？然后說(shuō)出這首歌表達(dá)的是青少年努力拼搏，積極向上的一種情感。設(shè)問(wèn)的方式事實(shí)上是通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)發(fā)了音樂(lè)知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的趣味性，而學(xué)生潛藏在內(nèi)心的好奇心由此激發(fā)，故而會(huì)根據(jù)學(xué)生的探索心理來(lái)強(qiáng)化師生互動(dòng)。而學(xué)生的回答正好是音樂(lè)教師不斷調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)節(jié)奏的依據(jù)。當(dāng)學(xué)生能夠緊緊跟隨教師的上課節(jié)奏穩(wěn)步跟進(jìn)的時(shí)候，初中音樂(lè)教學(xué)的有效性也會(huì)隨著課堂的推進(jìn)而得到提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性

音樂(lè)教學(xué)是初中階段開設(shè)的一門必修的藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)于開啟學(xué)生的心智有著重要的作用。由于時(shí)代在不斷發(fā)生變化，音樂(lè)教學(xué)的方式也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展。音樂(lè)教師可以利用先進(jìn)的教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)方式，激發(fā)音樂(lè)課堂的諸多趣味，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的參與性，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以有效提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

例如，《美妙的人聲》這一單元，學(xué)生可以通過(guò)上音樂(lè)課的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)并掌握不同的人聲特點(diǎn)，通過(guò)聆聽相應(yīng)的歌曲，根據(jù)人聲的分類來(lái)辨別不同的演唱方式，進(jìn)而提升學(xué)生自己對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲。教師可以為學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)播放《吉祥三寶》的MV，讓學(xué)生通過(guò)視聽雙通道來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力，讓學(xué)生感受不同人的聲音特點(diǎn)。例如童聲的清脆明亮，男聲的厚實(shí)粗獷和女聲的抒情柔和。不同的人運(yùn)用不同的聲音，就會(huì)使得同一首歌曲散發(fā)出一定的兼容度，進(jìn)而豐富了歌曲的內(nèi)核?！段业奶?yáng)》是一首男高音演唱的歌曲，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放帕瓦羅帝、卡魯索演唱的《我的太陽(yáng)》，進(jìn)而展開分析，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)歌曲的旋律特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，感受男高音富有穿透力的音色特點(diǎn)。

三、發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性

教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，不同的時(shí)代對(duì)于音樂(lè)教育有著不同的要求，音樂(lè)的發(fā)展離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，教師可以及時(shí)通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式給予學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法。同樣，對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生也可以為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋，師生可以共同利用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式推動(dòng)初中音樂(lè)課堂不斷進(jìn)步，以提升音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性。

例如，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)主要傾向于理論知識(shí)的傳授，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)基可以滿足基本的考試需求。但是伴隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)漸漸從應(yīng)試教育的階段逐漸走出來(lái)。教育技術(shù)條件的不斷發(fā)展，為中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了更加便利的條件。不論是音樂(lè)教育資源，還是樂(lè)器方面都提供了可能。如《飛得更高》這首歌曲的學(xué)習(xí)，教師更多的通過(guò)錄音機(jī)的方式進(jìn)行播放，但是如今的教學(xué)條件，教師大都可以播放MV，甚至可以直接在音樂(lè)教師通過(guò)樂(lè)器進(jìn)行演奏。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容也因此更加綜合，學(xué)生可以在不斷發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

綜上所述，提升初中音樂(lè)教學(xué)的有效性是發(fā)展音樂(lè)教學(xué)的有效途徑，而教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)技巧的使用激發(fā)音樂(lè)本身的趣味，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生積極參與，發(fā)展音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)等方式來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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