自主探究模式視角下初中英語閱讀能力的培養(yǎng)策略

劉曉娥

摘要：自主探究模式的重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，通過教師的引導(dǎo)來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而這就給初中英語教學(xué)工作提供了極大的便利，在具體教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)分析出傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端所在，有針對性的開展教學(xué)優(yōu)化改革工作，以此來提高英語教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：自主探究模式;初中英語;閱讀能力;培養(yǎng)策略

英語是一門世界通用的語種，這就使得英語教學(xué)的重要性不斷凸顯出來，初中階段是學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，掌握語法應(yīng)用方法的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)意識到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要性，明確教學(xué)工作的目標(biāo)和方向，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式。

一、開展初中英語課文閱讀的自主探究模式

自主探究模式指的是教師在課堂上扮演引導(dǎo)者的身份，將課堂時(shí)間留給學(xué)生，通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題、回答問題的一種新型教學(xué)方式，其根本目的是為了有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

在具體開展自主探究式的初中英語課堂教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主朗讀訓(xùn)練。結(jié)合課文知識內(nèi)容，安排學(xué)生朗讀課文。并應(yīng)當(dāng)充分分析出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢及不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力設(shè)置教學(xué)問題，比如，在學(xué)習(xí)Getting to Know You這篇課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生準(zhǔn)備一份英文版的自我介紹，然后在課堂上介紹自己。教師也要同時(shí)進(jìn)行自我介紹，通過這種方法達(dá)到師生互動的目的，活躍課堂氣氛，讓彼此更加了解。同時(shí)，引入所要學(xué)的課文內(nèi)容，教師可以先讀一遍原文。然后鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，有感情的朗讀，引導(dǎo)其用心感悟所閱讀的內(nèi)容，并請學(xué)生將課文翻譯成漢語，這樣才能準(zhǔn)確的理解閱讀內(nèi)容。并且能夠在這種方法當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的英語語感，加深印象。此外，在朗讀之后教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極總結(jié)自己對于文章內(nèi)容的觀點(diǎn)和看法，隨后全班展開討論，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、結(jié)合自主探究模式創(chuàng)設(shè)英語閱讀情景

自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的興趣和感受，使其擔(dān)負(fù)起對于學(xué)習(xí)的責(zé)任，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)首要。教師想要在初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用自主探究教學(xué)模式開展閱讀教學(xué)工作，就必須積極利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀的情景。比如，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)知識內(nèi)容制作圖片、視頻、音頻等多樣化的教學(xué)課件，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞時(shí)段，播放這些內(nèi)容重新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就對教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求，需要院校定期對教師展開培訓(xùn)工作。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)工作的基本目標(biāo)和方向，定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面遇到的難題。

目前，應(yīng)用比較廣泛的就是微視頻教學(xué)方式，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，共同拍攝英語微視頻。在這個(gè)過程中不斷糾正學(xué)生的發(fā)音問題、語法問題。然后，將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。

三、以趣味教學(xué)為基礎(chǔ)開展英語閱讀游戲

自主探究學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，對此教師必須要認(rèn)識到這個(gè)特點(diǎn)，將課堂還給學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)融入趣味教學(xué)模式，以小組互動模式為基礎(chǔ)開展英語閱讀游戲是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)是自主探究的有效途徑，相較于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)來說存在很大區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式動態(tài)化的方面。小組合作的開展為學(xué)生提供了良好的自主探究機(jī)會，學(xué)生可以在組內(nèi)通過合作討論來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自主思考解決問題，有助于改變課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況合理開展小組合作學(xué)習(xí)，過程中注意加強(qiáng)課堂互動，及時(shí)給出有效引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動探究平臺，使其在交流和合作中解決重難點(diǎn)問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的英語閱讀能力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在科學(xué)設(shè)置英語閱讀游戲活動，以小組競賽的方式展開評比，提高教學(xué)工作的趣味性。比如，設(shè)置課文的填詞游戲，類似完形填空的形式，將涉及到語法內(nèi)容的詞匯從文章中去掉，讓學(xué)生填寫相應(yīng)的單詞。教師必須要意識到，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。此外，在游戲中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

結(jié)論：自主探究學(xué)習(xí)對于初中英語教學(xué)來說是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑，教師應(yīng)該重視起來，結(jié)合實(shí)際組織學(xué)生合理實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以開展日常朗讀訓(xùn)練，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)行趣味性教學(xué)，從而在激發(fā)學(xué)生自主探究積極性的同時(shí)幫助其從根本上提高英語閱讀水平。

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