微信公眾號(hào)與大學(xué)力學(xué)教學(xué)的結(jié)合

夏前錦 張紅勝 孫金超

摘 要：隨著個(gè)人電子產(chǎn)品（如手機(jī)、電子書(shū)、平板電腦、個(gè)人電腦）的普及，催生出大量的課堂“低頭族”，課后的游戲“沉迷族”，大學(xué)的教學(xué)面臨著較為嚴(yán)峻的形勢(shì)。力學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、公式多、圖表多，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)也多，僅依靠課堂教學(xué)不足以系統(tǒng)、全面的做好力學(xué)教學(xué)工作。將微信公眾號(hào)作為教學(xué)輔助工具引入力學(xué)教學(xué)中來(lái)，能有效的補(bǔ)充高校教學(xué)系統(tǒng)功能簡(jiǎn)單的缺點(diǎn)。并且微信作為最常見(jiàn)的社交軟件之一，它的實(shí)時(shí)性和便捷性能夠極為高效的將課程相關(guān)信息及時(shí)帶給學(xué)生。公眾號(hào)上發(fā)表的課程相關(guān)內(nèi)容能夠長(zhǎng)期的保存，而其留言、投票以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能能夠幫助教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)、教學(xué)改革、力學(xué)教學(xué)、教學(xué)輔助

引言

大學(xué)生在校年齡一般處在18-24周歲這一年齡段，在這一時(shí)期其身體成長(zhǎng)階段已經(jīng)基本完成，但心理成長(zhǎng)和社會(huì)化程度仍處在高速發(fā)展時(shí)期。一方面，在脫離高中階段高強(qiáng)度的枯燥學(xué)習(xí)后，一部分大學(xué)生在相對(duì)“自由”的大學(xué)校園里容易出現(xiàn)“報(bào)復(fù)性質(zhì)”或“補(bǔ)償性質(zhì)”的厭惡學(xué)習(xí)心理;類(lèi)似的負(fù)面情緒出現(xiàn)后，另一部分意志力薄弱的同學(xué)在其影響下也容易出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)情緒，如果在課堂教學(xué)中不注意對(duì)此類(lèi)情緒的疏導(dǎo)，將會(huì)影響課堂教學(xué)氛圍，乃至影響整個(gè)集體在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺少人際互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和家庭環(huán)境，特別是師生缺少互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣、缺少探究欲望，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有跟進(jìn)的意識(shí)。以上的這些情況的出現(xiàn)，呼喚大學(xué)教學(xué)引入新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段。

隨著生活水平的提高，電腦、平板、手機(jī)等電子產(chǎn)品逐漸成為大學(xué)生中常見(jiàn)電子產(chǎn)品。特別是手機(jī)成為生活中不可或缺的通信、娛樂(lè)、交友和資訊獲取平臺(tái)，直接影響和改變了人們的生活方式。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也受到了沖擊[1，2]，不少大學(xué)生成為課堂教學(xué)中的“低頭族”，醉心于瀏覽網(wǎng)頁(yè)或聊天交友而無(wú)視課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，不少學(xué)校采用如“不得在課堂教學(xué)期間使用手機(jī)”等規(guī)定、有些教師甚至采用在教學(xué)中采用收繳手機(jī)等強(qiáng)制手段，然而效果卻不盡如人意。另一方面，大學(xué)生同學(xué)面臨著大量的諸如社團(tuán)、辦公輔助等社會(huì)活動(dòng)，有些還參加諸如校外兼職等活動(dòng)，如果不能很好的掌控和協(xié)調(diào)這些活動(dòng)同學(xué)習(xí)的矛盾，將導(dǎo)致課堂之外的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化、零散化。以上這兩種情況如任由其發(fā)展而不加控制或補(bǔ)償，將極大的影響大學(xué)生同學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)考察學(xué)生對(duì)大學(xué)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠從側(cè)面發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)[3]。大學(xué)生個(gè)體生理發(fā)展接近成熟，但仍未形成成熟的世界觀以及處事態(tài)度。因此大學(xué)課堂教學(xué)需要考慮學(xué)生的情緒和態(tài)度，充分尊重學(xué)生的心理和人格，任何強(qiáng)迫或粗暴方式的處理，都有可能帶來(lái)較強(qiáng)的心理逆反。所以，在新形勢(shì)下要求大學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，將新的科技手段、科技產(chǎn)品引入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)[4]，將教學(xué)從傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生跟隨的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)方式，甚至于將教學(xué)過(guò)程拓展至課堂教學(xué)的時(shí)間、空間之外，在更寬松的時(shí)間和空間內(nèi)完成大學(xué)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)。

微信和QQ是國(guó)內(nèi)使用最廣泛的手機(jī)平臺(tái)信息交流程序，因?yàn)樗鼈兙哂斜憬菘焖俚男畔l(fā)送、語(yǔ)音留言、語(yǔ)音通話、視頻通話和視頻發(fā)送等功能。二者甚至取代了傳統(tǒng)的語(yǔ)音電話模式，成為年輕人尤其是大學(xué)生群體中最常用的通訊方式之一，同時(shí)也是課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生最常見(jiàn)得“開(kāi)小差”工具。目前，微信或QQ的群組功能已經(jīng)普遍用于組織同學(xué)學(xué)習(xí)、安排教學(xué)任務(wù)等等。但微信或QQ群組的缺點(diǎn)主要是信息碎片化，缺乏足夠的邏輯和條理性，隨著時(shí)間流逝信息內(nèi)容容易被覆蓋且難以尋找，而這些缺點(diǎn)正是微信公眾號(hào)能夠克服的。本文將探討微信公眾號(hào)在大學(xué)力學(xué)教學(xué)中能夠起到的作用。

力學(xué)教學(xué)與微信公眾號(hào)的結(jié)合

在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中已經(jīng)闡明，堅(jiān)持服務(wù)導(dǎo)向是我國(guó)教育事業(yè)的基本原則之一。因此，我們的大學(xué)教學(xué)要把握時(shí)代脈搏、與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要。作為高校教師要做到解放思想，敢于打破思維定式，不斷的提升自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)和尊重教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題，同時(shí)也要將新的教學(xué)手段納入到大學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，努力的提升教學(xué)效果。

力學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

大學(xué)力學(xué)教學(xué)相比于其他學(xué)科，有著較為明顯的課程特點(diǎn)。首先是力學(xué)課程的邏輯性較強(qiáng)，同數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科相比較，力學(xué)課程內(nèi)容基本環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)的前后章節(jié)具有很強(qiáng)的呼應(yīng)性;并且，學(xué)期內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的連貫性和延續(xù)性非常突出，如果同學(xué)出現(xiàn)前期或中期學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況，后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容將很難掌握。其次力學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)和物理相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，例如流體力學(xué)教學(xué)就需要學(xué)生具備必要的張量知識(shí)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師需要展開(kāi)課程寬度，將課程需要的數(shù)學(xué)和物理學(xué)工具引入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。再次，力學(xué)教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)公式多、圖表多、知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)注度的要求很高。課程中很多的公式需要板書(shū)推導(dǎo)，同樣也考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和理解能力，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)好普通力學(xué)課程的必要步驟。圖表多也是力學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一大特點(diǎn)，如理論力學(xué)或材料力學(xué)中林林總總的簡(jiǎn)支梁、桁架結(jié)構(gòu)圖，粗看區(qū)別不大，其實(shí)內(nèi)有乾坤，桁架結(jié)構(gòu)中哪怕僅僅是一根桁條的連接狀態(tài)改變，整個(gè)結(jié)構(gòu)的承力承扭都會(huì)發(fā)生變化。

微信公眾號(hào)的常用功能與優(yōu)勢(shì)

微信公眾號(hào)的功能較為強(qiáng)大，較為常用的有群發(fā)功能、素材編輯功能、自動(dòng)回復(fù)工功能等，還有用戶管理、留言管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能和投票管理功能等。下面將就教學(xué)中常用的幾個(gè)功能進(jìn)行介紹。

消息群發(fā) 選擇群發(fā)對(duì)象，有針對(duì)性的對(duì)不同人群發(fā)送不同信息。信息內(nèi)容包括圖文信息、文字、圖片、語(yǔ)言和視頻等五種常見(jiàn)內(nèi)容。 較常用

微信公眾號(hào)相對(duì)于微信及QQ群組優(yōu)勢(shì)在于關(guān)注更為方便，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行編輯分組，并且可以長(zhǎng)久保存，查找、翻閱都很快捷，類(lèi)似留言管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、投票管理等輔助功能對(duì)教學(xué)互動(dòng)也有很好的幫助。此外，微信公眾號(hào)還支持作者開(kāi)發(fā)及小程序拓展，因此有極大的應(yīng)用潛力可供挖掘。

在力學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮微信公眾號(hào)功能

不同教師對(duì)教學(xué)工具的使用都有各自的考量、亦存在不同的操作處理方式。下文將僅就微信公眾號(hào)較為常見(jiàn)的一些功能，結(jié)合具體的力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做一些簡(jiǎn)單介紹。

微信公眾號(hào)提供了一些基本功能，方便使用者進(jìn)行操作或管理。首先是菜單條目的分配，主菜單一般可以設(shè)置兩個(gè)以上，分別對(duì)應(yīng)不同科目或課程，例如主菜單可以分別是流體力學(xué)、理論力學(xué)和材料力學(xué)。而每一個(gè)主菜單又可以下拉數(shù)個(gè)子菜單，用來(lái)對(duì)應(yīng)不同課程的不同章節(jié)。在具體的每一章節(jié)的相關(guān)公眾號(hào)文章里，可以安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及平時(shí)作業(yè)三個(gè)方面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)之后，可以對(duì)公眾號(hào)好友進(jìn)行分組，一般同一課程的學(xué)生分在一組，方便有針對(duì)性的給某些特定受眾發(fā)送消息或文章，而文章內(nèi)容可以是圖文消息，也可以是音頻或者視頻。

公眾號(hào)內(nèi)容十分考驗(yàn)教師的課堂素材和知識(shí)積累。考慮到課堂教學(xué)時(shí)間有限，視頻文件的播放量和時(shí)間都很受限制，但是如果視頻文件存放于公眾號(hào)中，完整的、系統(tǒng)的視頻教學(xué)將對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解提供很大幫助，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間太短的缺憾。如流體力學(xué)中的伯努利原理實(shí)驗(yàn)、理論力學(xué)中旋轉(zhuǎn)薄壁圓筒的受壓失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)，材料力學(xué)中的應(yīng)力應(yīng)變實(shí)驗(yàn)等，都可以在公眾號(hào)中完整的展示全部的實(shí)驗(yàn)過(guò)程而不必考慮其較為冗長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。此外，利用公眾號(hào)教師還可以針對(duì)某一力學(xué)中特定現(xiàn)象進(jìn)行深入的闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)大量的圖片、視頻和文獻(xiàn)資料將這一現(xiàn)象闡釋清楚，方便學(xué)生理解，如流體力學(xué)中的空泡水擊現(xiàn)象，橋梁的共振斷裂現(xiàn)象等。通過(guò)微信關(guān)鍵詞回復(fù)功能，可以設(shè)定一些關(guān)鍵詞用于自動(dòng)回復(fù)作業(yè)或復(fù)習(xí)內(nèi)容，如設(shè)定“第一題”作為關(guān)鍵詞，一旦學(xué)生作業(yè)頁(yè)面下方的留言中出現(xiàn)此關(guān)鍵詞，便自動(dòng)回復(fù)作業(yè)第一題的答題思路。投票管理功能可以用來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)知，如統(tǒng)計(jì)對(duì)課后習(xí)題或比較重要的知識(shí)點(diǎn)是否存在不理解的地方。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能用來(lái)考察學(xué)生對(duì)公眾號(hào)文章的閱讀量，將學(xué)生閱讀情況反饋給教師。

總結(jié)

針對(duì)目前大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)明顯下降的現(xiàn)狀，有人質(zhì)疑授課教師的教學(xué)方法，有人質(zhì)疑學(xué)生的努力程度，甚至有人歸因于浮躁的社會(huì)風(fēng)氣。追求真理、改造世界是人類(lèi)孜孜以求的兩大目標(biāo)，因而大學(xué)力學(xué)教學(xué)應(yīng)該聚焦于知識(shí)本身，將書(shū)本上的知識(shí)引入生活、拉近科學(xué)與學(xué)生的距離。作為教師，應(yīng)該不斷為學(xué)生增加知識(shí)的獲取途徑，增加師生對(duì)知識(shí)的共享程度，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增添和嘗試新的教學(xué)手段，讓厭倦學(xué)習(xí)的同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)得到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。

微信公眾號(hào)經(jīng)過(guò)數(shù)年的沉淀發(fā)展，已經(jīng)成為較為常見(jiàn)的信息發(fā)布形式，使用者包括政府、企業(yè)、商戶、個(gè)人，也包括一些大學(xué)生群體和大學(xué)生個(gè)體。將這樣一個(gè)公眾普遍接受和使用的工具引入到大學(xué)力學(xué)教學(xué)中，既是大學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需要，也是增強(qiáng)高校教師與大學(xué)生互動(dòng)和聯(lián)系的必要工具。

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