小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課中的運(yùn)用

樊守政

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課標(biāo)改革也對(duì)我國(guó)的初中道德與法治課程有了全新的要求和定位，不僅對(duì)初中生們提出了全新的要求，也對(duì)老師們的水平提出了較高的要求。教師不僅僅需要單純的去講解有關(guān)課程的一些知識(shí)，更重要的是需要教師能夠有效的改進(jìn)課堂教學(xué)方法，兼顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，而小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，既能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠減輕教師的任務(wù)量。

關(guān)鍵詞：初中課程;教學(xué)方法;小組合作學(xué)習(xí)

引言：現(xiàn)如今小組合作學(xué)習(xí)的方法在很多地區(qū)和學(xué)校的科目都得到了實(shí)際應(yīng)用，而且經(jīng)過(guò)反饋發(fā)現(xiàn)效果十分顯著，在初中道德與法治課中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生們?cè)诘赖屡c法治課課堂學(xué)習(xí)與聽(tīng)課的效率，所以教師們都應(yīng)該結(jié)合自身的情況對(duì)這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中道德與法治課程是一門(mén)幫助學(xué)生們進(jìn)行道德教育的課程，因此更注重實(shí)際體驗(yàn)和感受，一味的從書(shū)本上學(xué)習(xí)是不正確的，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特色適當(dāng)分配小組，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的問(wèn)題

首先就是小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有貫徹落實(shí)，很多學(xué)校在學(xué)習(xí)初中道德與法治課程的過(guò)程中雖然也會(huì)提到小組合作學(xué)習(xí)，但是事實(shí)上更多的是在應(yīng)付學(xué)校布置的任務(wù)，更多的是在形式上走走流程，卻并沒(méi)有真正去討論小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果，最終效果不佳;其次就是很多小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置不適合小組共同學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員的參與度不足等一些常見(jiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、小組合作學(xué)習(xí)在道德與法治課程中的實(shí)際應(yīng)用

1.課程設(shè)計(jì)中注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

相信很多教師都明白課前學(xué)習(xí)的重要性，像是初中道德與法治這門(mén)課程如果直接上課跟著聽(tīng)講的話很難把握住課程的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生不知道課程目標(biāo)，因此最后就很容易導(dǎo)致學(xué)生們一知半解，所以教師在課程設(shè)計(jì)之前應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

這個(gè)時(shí)候教師就可以充分把道德與法治課堂與小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法相結(jié)合，提前幫助學(xué)生們分好小組，爭(zhēng)取讓每個(gè)組里面的能力均衡，這樣大家就能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效提升課堂效率。

例如教師可以在課前設(shè)計(jì)好一些教案和一些問(wèn)題，然后提出一些合理的問(wèn)題，要求大家小組合作完成，然后每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，有小組長(zhǎng)分配和統(tǒng)計(jì)出每個(gè)人的具體任務(wù)，然后自習(xí)時(shí)間就可以要求學(xué)生們開(kāi)始小組討論學(xué)習(xí)，最后一起匯總，然后等到上課的時(shí)候每個(gè)小組派代表回答問(wèn)題展示出集體的智慧，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠很好的鍛煉學(xué)生們的小組合作能力和自學(xué)能力。

2.合理增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究顯示，大部分人都更喜歡被贊揚(yáng)，并且在做一件事獲得表?yè)P(yáng)以后能夠極大的增強(qiáng)其自豪感和成就感，然后在日后就會(huì)更愿意多付出時(shí)間精力去完成同類(lèi)的事件，而青少年階段這種現(xiàn)象更加普遍，所以教師可以借助這個(gè)特點(diǎn)去優(yōu)化初中道德與法治課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

而小組內(nèi)積極的評(píng)價(jià)有利于小組內(nèi)部成員的和諧，也能夠增強(qiáng)他們相處的愉悅程度，所以教師可以把握這個(gè)這個(gè)特點(diǎn)去利用小組內(nèi)部之間的互評(píng)和自評(píng)去提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生小組內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性，而評(píng)價(jià)也可以是多方面的，不一定僅僅限于課堂學(xué)習(xí)或者是成績(jī)，也可以是人緣、興趣愛(ài)好等，然后每周或者是每個(gè)月評(píng)出一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀明星，頒發(fā)一些獎(jiǎng)品之類(lèi)的。

例如在道德與法治課程中全班同學(xué)共同評(píng)判出一組表現(xiàn)最好的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀，然后再選一個(gè)最佳集體獎(jiǎng)，這樣就可以有效的提升小組內(nèi)部的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提升小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)效率。

3.讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中找到自身的位置和價(jià)值

參與度是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的體驗(yàn)來(lái)源之一，因此教師也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，重視對(duì)學(xué)生參與度的體會(huì)，尤其是要正確引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)過(guò)程中有效參與，有些學(xué)生或許由于性格開(kāi)朗很容易就能和大家迅速建立起合作關(guān)系，對(duì)于這種學(xué)生教師自然不用過(guò)于擔(dān)心。

但是也有的學(xué)生性格內(nèi)向不容易主動(dòng)融入大家的學(xué)習(xí)和討論，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)很容易就會(huì)覺(jué)得自己被邊緣化了，也就沒(méi)有具體參與到課堂討論中去，所以教師應(yīng)該幫助每位同學(xué)找到自己在小組內(nèi)的適合的位置，這樣才能夠讓小組合作更加緊密和融洽。

所以教師的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的正確位置，然后在小組工作中各自發(fā)揮出自己的一份力量，這樣就能給他們?cè)黾幼晕艺J(rèn)同感，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，例如有些學(xué)生如果在道德與法治這個(gè)課程中不知道適合哪些任務(wù)的時(shí)候教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)發(fā)展的重視程度不斷加深和體制改革，相信未來(lái)的初中的道德與法治課程一定會(huì)越來(lái)越重要，因此教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的需求去不斷的豐富自己，接受新思想和新方法，并在課堂上適當(dāng)?shù)娜ナ褂眯〗M合作學(xué)習(xí)法。因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)是一個(gè)需要人與人合作的社會(huì)，所以在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠幫助學(xué)生們提升課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠因此有效的提升學(xué)生未來(lái)的溝通能力與合作能力，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該積極去探索這種教學(xué)方式中去，最終提升課堂教學(xué)的效率。

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