幼兒園混齡晨間體育活動組織與實施策略研究

樂紅玲

摘要：為了讓一日混齡晨間體育活動成為揭開幼兒一日美好生活的帷幕，我們采取了如下策略：一是了解混齡晨間體育活動的特點，有的放矢開展活動;二是制定周密的活動計劃，設計與幼兒發(fā)展相應的活動;三是認真觀察幼兒的真實需要與興趣傾向，適時介入;四是及時記錄，經常進行反思，積累豐富的指導經驗。

關鍵詞：幼兒園;晨間;混齡體育活動;策略

幼兒園開展晨間體育活動大都是以班級為單位的，其活動內容不夠豐富，幼兒發(fā)展水平差不多，因此教師進行活動指導也不會有很大的難度。但混齡晨間體育活動與之不同，孩子們在年齡上存在一定的跨度，他們的發(fā)展水平存在差異，無論是幼兒間還是教師與幼兒間都不特別熟悉，這就使師幼及幼兒間的互動降低，諸多因素都影響了幼兒晨間體育活動的質量與效率。因此在組織與實施混齡晨間體育活動時，教師必須采取一系列的指導策略，希望本文所提出的策略能為相關研究帶來有價值的參考。

一、了解混齡晨間體育活動特點，有的放矢開展活動

為了使混齡晨間體育活動的開展取得良好的教育效果，我們就得知己知彼，即對混齡體育活動的特點有個充分的了解。那么，什么是混齡活動呢？顧名思義，就是不同年齡段的幼兒一起參與活動。在同一個年齡段的孩子，他們的發(fā)展水平與體育能力有時都不在同一個水平上，因此處在不同年齡段的孩子其發(fā)展水平差異就更大了。所以，在開展混齡晨間體育活動前，教師應該把孩子間的年齡差異考慮在內，對于不同年齡段孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平要做到心中有數(shù)，從而可以從不同發(fā)展水平出發(fā)，為不同年齡段的幼兒制定階梯性的活動目標，從而使每一個孩子通過混齡晨間體育活動都獲得一定的發(fā)展，達到自己的最近發(fā)展區(qū)域。

二、制定周密活動計劃，設計與幼兒發(fā)展相應的活動

由于混齡活動打破了年齡界限，突破了班級界限，因此導致參與活動的孩子間并不是特別熟悉。在開展活動前，教師一定要為提高幼兒間的熟悉度做好充分的準備，如在混齡晨間體育活動開始前，為了使大家都熟悉起來，可以開展一些諸如找小弟弟、小妹妹的游戲，找到以后讓大家相互擁抱一下，這樣可以使大家變得熟悉而親切起來。倘若計劃得不夠周密，勢必會影響活動開展得效果。此外，在混齡晨間體育活動開展之前，教師必須對活動的場地、器械、幼兒發(fā)展能力等有一個全面的掌握和了解，從而才能夠更加有針對性地設計活動。為此教師要仔細閱讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解其中提出的健康領域的教育目標，了解不同年齡段幼兒能力應該達到何種程度，等等，最終使設計出來的活動可以與孩子們的發(fā)展水平相對應。

三、認真觀察幼兒的真實需要與興趣傾向，適時介入

幼兒園混齡晨間體育活動的開展給教師指導提出了挑戰(zhàn)，但是只要教師能夠認真觀察，用心應對，一定會變得得心應手。也就是說，作為幼兒教師，在混齡晨間體育活動中要有足夠敏銳的觀察力，從而及時發(fā)現(xiàn)活動中有價值的線索，比如：在跳房子的混齡晨間體育活動中，有的孩子想出了新奇的玩法，在大家都開心地一起玩耍時，教師要給予及時的表揚。當混齡晨間體育活動中出現(xiàn)以“大帶小，小促大”時，教師對于那些能夠積極主動地照顧低年級的小弟弟、小妹妹或弟弟、妹妹幫助大哥哥、大姐姐的幼兒給予大力表揚。在活動中，有的孩子勇于嘗試有難度的活動時，教師要及時給予鼓勵和肯定，并做好保護工作。當然，教師還要認真觀察幼兒參與體育活動的興趣點，對于大多數(shù)孩子都感興趣的體育活動，可以延長游戲的時間，并提供豐富的活動材料;而對于那些大部分孩子都不太感興趣的活動教師要適當做出調整，等等。

四、及時記錄，經常進行反思，積累豐富的指導經驗

高質量地開展混齡晨間體育活動，需要我們不斷提高觀察的有效性，對于那些觀察到但即時無法理解和處理的情況，教師一定要養(yǎng)成及時記錄、總結反思的習慣，然后通過閱讀相關專業(yè)書籍或者是向有經驗的教師請教等方式來解決這些問題。如：在混齡晨間體育活動中，有的孩子總和自己班級小伙伴玩耍，因此這樣的“混齡”活動只是流于形式而已，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？采取怎樣的對策才能解決呢？如何培養(yǎng)男孩在活動中照顧低年級的小弟弟、小妹妹的能力呢？等等。在每次活動中，教師都要及時發(fā)現(xiàn)問題，用心反思，從而積累豐富的指導經驗。

目前，有些幼兒園都會開展混齡體育活動，在這個活動中，孩子間在年齡上存在著一定的差異，而且由于來自不同的年齡段，因此相互間還很陌生。所以，要想提高混齡晨間體育活動的質量就需要教師的有效指導。教師不但要對混齡體育活動的特點有所了解，還要對不同年齡段幼兒的身心發(fā)育特點及每名幼兒的實際發(fā)展水平做到了如指掌，在此基礎上為他們制定恰當?shù)捏w育活動目標，提供符合他們實際需要的活動器材，并認真觀察他們在活動中的具體表現(xiàn)，主動發(fā)現(xiàn)問題，并做出適當?shù)恼{整。對于當下無法解決的問題，教師要及時記錄下來，業(yè)余時間通過閱讀相關理論書籍或向有經驗的教師請教等方式，在今后的工作中逐步完善。

參考文獻：

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