幼兒教育"小學(xué)化"傾向的現(xiàn)狀與對策

胡娟

摘要：眾所周知，一切培養(yǎng)與發(fā)展都要從娃娃抓起，這體現(xiàn)了在人的一生中學(xué)前教育是多么的重要。在幼兒階段，我們可以開發(fā)出孩子們的許多潛在特質(zhì)，也是人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的最佳時期。在這一時期打下有利于孩子們未來發(fā)展的基石，是至關(guān)重要的。在這樣的情況下，我國近年來不斷更新有關(guān)教育改革的條款，令學(xué)前教育的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的變化。國家在認(rèn)識到了學(xué)前教育對孩子一生的重要影響的基礎(chǔ)上所做的改革卻沒有在實踐中得到良好的效果。相反，受到了現(xiàn)如今束縛孩子們的應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)前教育越來越不像“學(xué)前”，更像“學(xué)后”教育，這樣的現(xiàn)象會違背人發(fā)展的自然規(guī)律，并將阻礙孩子的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)傾向化;對策

正是因為在幼兒時期孩子們對于很多知識都處于茫然狀態(tài)，所以在學(xué)前教育階段才會讓他們慢慢地接觸這個世界，在受教育中慢慢感受文化知識給他們帶來的變化。因此幼兒教育在其中要發(fā)揮的作用就顯得至關(guān)重要，作為一個學(xué)習(xí)文化知識，感知世界的一個媒介，幼兒園更加要體現(xiàn)出其社會價值。但是，由于父母也對孩子們給予了較高的期望，往往會在幼兒時就讓孩子們接觸簡單的數(shù)學(xué)、拼音、漢字;而幼兒園也受到了功利性影響，迎合家長對于孩子的不合理要求，在課程中開設(shè)類似于本應(yīng)在小學(xué)階段出現(xiàn)的課程。這樣產(chǎn)生的負(fù)面影響有背離孩子們的發(fā)展規(guī)律，影響孩子們的健康成長，使他們失去童年應(yīng)有的歡樂。幼兒園應(yīng)該做的是，針對幼兒有著強(qiáng)烈好奇心、愛玩的天性制定科學(xué)合理的教學(xué)方式?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀，更應(yīng)該馬上采取合理的方式來解決其中所在的問題。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

1.教育理念扭曲僵化

導(dǎo)致孩子們的學(xué)前教育越來越功利化的原因有兩點，且都是來自于第三方施加的壓力。在當(dāng)今競爭越來越激烈的情況下，父母懷著望子成龍的心理，總是要讓孩子們在起跑線上就做第一，只注重了孩子們在應(yīng)試教育面前的能力，將寫字、計算、背詩、背單詞這些能力優(yōu)秀與否的基礎(chǔ)上來評判孩子是否進(jìn)步了。幼兒園這些教育機(jī)構(gòu)就會抓住家長的這種心理，為了迎合家長的要求，增加幼兒園的收入，他們提高教學(xué)難度，設(shè)置入園前的測試，打響高質(zhì)量提升孩子應(yīng)試素質(zhì)的招牌，卻違背了孩子們的個人身心發(fā)展規(guī)律。

2.教育內(nèi)容過重過高

在每一個人生階段應(yīng)該有相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，但是許多父母卻不想讓孩子在起跑線落后，總是把在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子們，提前就把來自于應(yīng)試教育的大山壓在了孩子們的身上。越來越多的教育機(jī)構(gòu)增加教訓(xùn)內(nèi)容的難度，未能采用科學(xué)合理的教學(xué)方式就強(qiáng)塞給孩子，這些課程內(nèi)容不符合孩子的學(xué)習(xí)年齡段，而且難度越來越高。

3.教學(xué)方式過于簡單抽象

對于多數(shù)幼兒教師來說，他們都忽略了應(yīng)該綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特征，再采用因材施教的方法進(jìn)行個別教學(xué)。由于不同地區(qū)有不同的教學(xué)人員資質(zhì)要求，在我國較為落后的地區(qū)，一些幼兒機(jī)構(gòu)對于幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力都沒有太高的要求，而且這些教師還缺乏一定的教育經(jīng)驗，再加上教學(xué)設(shè)施落后，他們只能算的上是應(yīng)付教學(xué)。而對于發(fā)展較為快速的地區(qū)，幼兒園的辦學(xué)規(guī)模又太大了，一個教學(xué)班里，老師可能要面對許多學(xué)生，就很難去分析每一個學(xué)生的特點進(jìn)行個別式教學(xué)，也難以開展趣味性教學(xué)。因此，小學(xué)化傾向就自然而然地在幼兒教學(xué)階段出現(xiàn)了。

4.教學(xué)管理方式小學(xué)化

其實在當(dāng)前的教育模式下，許多幼兒園都采用的是小學(xué)化管理，他們采用的是小學(xué)階段的教學(xué)方法，小學(xué)式的管理制度。孩子的學(xué)習(xí)時間，玩耍時間，課余活動等都是按照小學(xué)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行安排的，還衍生了越來越多的興趣班和特長課，這就導(dǎo)致幼兒園與小學(xué)無異。我們應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，要對幼兒的學(xué)習(xí)、游戲、生活進(jìn)行合理安排。比如說，合理安排幼兒的上課時間與課程時長，還要規(guī)定相應(yīng)的休息時間，這顯然是與小學(xué)的管理制度不同的。

二、改善幼兒教育小學(xué)化傾向的對策

要想讓祖國的花朵不至于在萌芽時就被制度化給腐蝕掉，我們就應(yīng)該及時重視幼兒教育產(chǎn)生的小學(xué)化傾向，并采取合理的方案去解決問題。

1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，踐行科學(xué)幼教理念

要改善幼兒教育中存在的小學(xué)化傾向，首先就要做好家長方面的工作，加強(qiáng)對于家長所做的思想工作。要改變家長與教師固有的認(rèn)為不能輸在起跑線上的想法，拓展豐富孩子的發(fā)展途徑，促進(jìn)幼兒的心理與身理健康發(fā)展。還要注重在幼兒成長中存在的競爭問題，不斷在教育教學(xué)中探索科學(xué)化教學(xué)，規(guī)范不良現(xiàn)象。要尋找并采用適應(yīng)幼兒發(fā)展階段的規(guī)律，加深人們對于科學(xué)幼教理念的認(rèn)識。

2.改革幼兒教育體制

一切改革要先從體制開始，首先就要對幼兒教育體制進(jìn)行改革，創(chuàng)建一個新的科學(xué)的教育體系。就目前情況，面對當(dāng)前幼兒教育體系存在的問題，要進(jìn)行行之有效的改革，不斷推動幼兒教育傾向高等教育，豐富教育發(fā)展的層面，拓寬教育渠道，逐步減輕應(yīng)試教育對于幼兒心理的影響，根除幼兒教育中存在的功利化現(xiàn)象。在幼兒教育發(fā)展的前提下，創(chuàng)建新的幼兒教育評價體系，整改幼兒教育機(jī)構(gòu)中存在的夸大化宣傳招生現(xiàn)象，規(guī)避應(yīng)試教育和教育機(jī)構(gòu)惡性競爭給幼兒教育體系帶來的危害。

3.均衡幼兒教育資源的投入

我們國家的各個管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該著力增加在幼兒教育方面的資金投入，將幼兒教育與小學(xué)教育放在同一個天平上，規(guī)范準(zhǔn)入管理制度，推動幼兒教育機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展，規(guī)范幼兒教育市場存在的惡性競爭，讓公辦幼兒園與民辦幼兒園能夠互相協(xié)調(diào)并共同進(jìn)步?？梢灾饕獜囊韵聨讉€方面入手：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，加大對于幼兒教育的資金投入，推動學(xué)前教育、高等教育、義務(wù)教育共同發(fā)展進(jìn)步。增強(qiáng)對于幼兒教育的準(zhǔn)入管理，改變民辦幼兒園與公辦幼兒園之間的競爭現(xiàn)狀。國家還要加大歸于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的政策支持，資金投入，加強(qiáng)對這些地區(qū)的師資隊伍建設(shè)。提高幼兒教師的教學(xué)水平，提升幼教的綜合素養(yǎng)，為幼兒教育的發(fā)展注入新生力量。

4.教學(xué)過程遵循幼兒教育規(guī)律，“幼小”教育流暢銜接

處理不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)問題應(yīng)該結(jié)合各階段的學(xué)生特點來進(jìn)行教學(xué)，從而才能推動幼兒教育的良性發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該把教學(xué)重點放在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和啟蒙性上并且兼具科學(xué)性與合理性。還要拋開對于應(yīng)試教育的思想，要清楚幼兒教育并不是為了讓孩子們完美通過小學(xué)入學(xué)考試，而是要孩子們學(xué)到必需的生活技能并健全自己的人格。因此，幼兒園機(jī)構(gòu)應(yīng)該準(zhǔn)備與幼兒年齡相符合的教學(xué)活動與合適的游戲，來培養(yǎng)孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)階段打下基礎(chǔ)。

5.提升幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)

在當(dāng)前情況下，許多幼兒教師的專業(yè)能力其實都不合格，他們許多人的專業(yè)并不是幼兒教育，都沒有足夠的業(yè)務(wù)能力與工作素養(yǎng)。要改變這種師資隊伍中存在的實際問題，就要加強(qiáng)對于師資隊伍的管理培訓(xùn)。要著力于讓他們掌握科學(xué)的教育方法，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。要讓幼兒教師明白自己的教學(xué)目的，消除小學(xué)化傾向。幼兒園相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還要主動與家長溝通，助力于消除他們對于小學(xué)化傾向的理解，改變拔苗助長的教育方式，促使幼兒在家庭教育中不受影響，獲得更好的發(fā)展，健康成長。

四、結(jié)語

學(xué)前教育是教育階段中最為重要的一環(huán)，是重要的基石階段，總而言之，在當(dāng)今的發(fā)展情況下，幼兒教育中的小學(xué)化傾向主要存在于教學(xué)模式、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容這些方面。這些問題背離了幼兒的發(fā)展規(guī)律，這就需要幼兒工作者與家長共同努力，找到科學(xué)的教育方法，推進(jìn)教育體系的改革，規(guī)避幼兒教育中會出現(xiàn)的小學(xué)化傾向，從而提升幼兒教育的水平，推動幼兒的良性發(fā)展。

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