關(guān)于初中英語閱讀課堂教師提問的研究

錢晶晶

摘要：在初中時期，英語課程屬于主要的學科之一，關(guān)系到最后的中考成績，其重要性是不言而喻的。為了增強初中英語閱讀教學工作的效果，教師應該重視課堂提問，為學生設置科學、合理的問題，帶給其一定的啟發(fā)和引導，加深學生對英語閱讀內(nèi)容的理解程度，以便達到既定的英語閱讀教學工作目標。本文通過將初中英語閱讀課堂教學的提問策略當作核心的研究內(nèi)容，從以下幾個不同的方面進行了闡述和分析。該研究以分析初中英語閱讀課堂教學的提問策略作為主要的目的，從而有效增強初中英語課堂教學的提問效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;提問策略

前言：受到新課程改革的影響，初中英語教學工作的任務和內(nèi)容也發(fā)生了相應的改變。作為初中英語課程中的主要構(gòu)成內(nèi)容之一，閱讀教學工作的開展得到了廣泛地關(guān)注與重視，與學生的英語學習成績密切相關(guān)。長期以來，初中英語課堂閱讀教學工作的效果并不理想，學生的興趣不足、學習積極性不夠、教師采用的教學方法過于單一、老舊，難以吸引學生的注意力，久而久之，導致學生學習初中英語閱讀課程的興趣嚴重下降，影響到最終的英語課程教學效果。為了改變這種狀況，教師應該憑借自己豐富的教學經(jīng)驗，運用巧妙的提問方式，對學生進行引導和啟發(fā)，訓練其思維能力，提升整體的教學效率。為此，系統(tǒng)思考和分析初中英語閱讀課堂教學的提問策略顯得十分關(guān)鍵，具有一定的研究意義與實踐價值。

一、注重英語閱讀之后的思辨性提問

為了增強初中英語課堂閱讀的教學效果，教師應該注重英語閱讀之后的思辨性提問，帶給學生一定的啟發(fā)和幫助，培養(yǎng)其獨立思考的能力，發(fā)散思維，在思考的過程當中，進一步鞏固與靈活運用所學習到的英語知識，熟練掌握英語閱讀技巧，讓自己的實踐水平獲得不斷提升。例如：教師在講解人教版初中英語八年級Unit6“An old man tired to move the mountains.”這節(jié)課的時候，當學生閱讀完課文內(nèi)容之后，教師便提出如下問題：（1）What kind of spirit do you think Yugong Yishan is？（2）How does this spirit help our lives and learning？利用所提出的具有思辨特征的問題，要求學生分組進行探討，引導其深入思考，激發(fā)起學習英語課程的興趣和熱情，對培養(yǎng)學生的思辨性思維也十分有益，進而增強初中英語閱讀教學的效果。

二、適時設置合理問題，提高學生學習英語課程的熱情與積極性

針對初中生來說，興趣是其學習英語最好的老師，為了提高學生對英語課程的學習熱情和積極性，教師應該在進行英語閱讀教學的過程中，適時設置合理問題，帶給學生引導與啟發(fā)。如此，有助于開動學生的腦筋，形成科學的思維模式，對于提高學生的英語學習成績非常有益。同時，需要注重凸顯出問題的科學性與合理性。例如：教師在講解人教版初中英語八年級Unit5“Do you want to watch a game show？”這節(jié)課的過程當中，便為學生提出了以下問題：（1）What game shows have you seen？（2）What is your favorite game show？ Why？借助上述問題的提出，結(jié)合學生的愛好和興趣，引發(fā)學生進行討論和思考，營造良好的英語學習氣氛，進而提升初中英語閱讀教學的效率。

三、做好英語閱讀之前的導入式提問工作

進行初中英語閱讀教學的過程中，教師需要做好英語閱讀之前的導入式提問工作，帶給學生一定的引導和啟發(fā)，使其更加積極、主動地參與到教學工作當中，為學習新的英語知識奠定良好的基礎。通過此種教學方式，能夠使學生提前熟悉與掌握課程的大概內(nèi)容，在腦海中留下一定的印象。例如：教師在講解人教版初中英語八年級Unit2“How often do you exercise？”這節(jié)課的過程當中，進行正式閱讀教學之前，教師提出了下述幾個問題：Do you like sports？ What sports do you like to do in peacetime？What is the most done sport？進而引發(fā)學生進行思考，并運用所學習的英語知識踴躍回答，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂教學氛圍，為后續(xù)的英語閱讀講解做好鋪墊。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當中，可以獲悉，系統(tǒng)分析與思考初中英語閱讀課堂教學的提問策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。本文以初中英語閱讀課堂教學的提問策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析：注重英語閱讀之后的思辨性提問、適時設置合理問題，提高學生學習英語課程的熱情與積極性、做好英語閱讀之前的導入式提問工作。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)初中英語教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應的借鑒和幫助，以便充分發(fā)揮出提問策略在初中英語閱讀教學當中的良好作用，進而推動我國初中英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

參考文獻：

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