初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

劉乃兵

摘要：初中時期的化學(xué)教學(xué)較為抽象，化學(xué)在知識的互動中難免有些枯燥，照本宣科的教學(xué)形式讓學(xué)生感到難以接受，因此教師為了幫助學(xué)生強(qiáng)化對化學(xué)的理解，深化化學(xué)的領(lǐng)悟，在課堂上通過多元化的信息導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的思維聯(lián)想，在趣味盎然的空間中，引導(dǎo)學(xué)生積極的闡述自己的思想觀點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在化學(xué)探究的過程中更加自主的參與討論，在充滿興趣的環(huán)境下有助于自我的啟蒙與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);激發(fā);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略

引言：興趣是求知的動力，興趣也是誘發(fā)學(xué)生好奇心與課堂參與意識的源泉，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，他們就能夠樂此不疲的展開化學(xué)的思考，然而在缺乏興趣，在機(jī)械化的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，恐怕難以對化學(xué)產(chǎn)生深刻的理解，初中時期學(xué)生們還缺乏獨(dú)立思考能力，他們接觸化學(xué)的時間也不長，面對化學(xué)的知識還感到陌生，在興趣的驅(qū)使下可幫助學(xué)生消除心理不安，提升化學(xué)的素養(yǎng)。

一、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

樂學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的知識活學(xué)活用，教師應(yīng)注重課堂上對學(xué)生的興趣激發(fā)，從學(xué)生的視角出發(fā)，先去了解學(xué)生在初中時期喜好哪些事物，進(jìn)而將學(xué)生的喜好與化學(xué)的知識點(diǎn)銜接起來，通過化學(xué)中興趣元素的融合，讓學(xué)生的注意力集中起來，無論是化學(xué)的理論還是實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)讓學(xué)生積極的參與討論，化學(xué)在基本的概念記憶總是十分乏味，例如化學(xué)的元素表等，學(xué)生面對抽象的知識無法產(chǎn)生聯(lián)想，只能死記硬背，教師可通過化學(xué)元素的特點(diǎn)、形成過程等展開論述，讓學(xué)生擴(kuò)展視野，對于化學(xué)元素有更多的了解，此時學(xué)生已經(jīng)逐步的窺探到化學(xué)的奧妙，他們的學(xué)習(xí)動力會較為充足，可適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入化學(xué)科學(xué)家研究的小故事，講述一些歷史的化學(xué)發(fā)展等，讓學(xué)生面對化學(xué)產(chǎn)生探究心理，不斷的預(yù)留時間鼓勵學(xué)生來表達(dá)，在互動中展開化學(xué)的猜想和討論，從而讓興趣迸發(fā)，例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色粉末完全變?yōu)榧t色物質(zhì)時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通氫氣。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生形象識記能力超過抽象識記能力、喜歡動手、再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)興趣小組。

二、重視實(shí)驗(yàn)基本操作，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣包括：認(rèn)識并正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真如實(shí)觀察并記錄現(xiàn)象，學(xué)會分析判斷能力等，特別強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范實(shí)驗(yàn)基本操作是形成興趣的起點(diǎn)，有的教師在教學(xué)中不注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)基本操作，以便在考試中得高分，還有是怕學(xué)生傷害自己或損壞實(shí)驗(yàn)儀器，不讓學(xué)生去練習(xí)基本操作，這樣是不好的，學(xué)生永遠(yuǎn)不可能會做以后的實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生開始對化學(xué)的興趣主要來自于實(shí)驗(yàn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇新鮮，上課時看老師演示實(shí)驗(yàn)時，心里癢癢的，都想伸手去動，，如果這時不讓學(xué)生做和練的話，他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也漸漸的失去。所以在教學(xué)中，首先要重視基本實(shí)驗(yàn)操作，讓他們認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器，了解這些實(shí)驗(yàn)儀器的用途及使用時注意事項(xiàng)，記住實(shí)驗(yàn)規(guī)則及安全要求。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生模仿并多加練習(xí)，在教學(xué)基本操作時，還將基本操作以“口訣”的方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶，如往試管中裝入粉末藥品要“一斜、二放、三起立”，使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣，放手吸試劑，管口勿觸壁”，過濾時應(yīng)“一貼二低三靠”等等提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)時，還要讓學(xué)生克服懼怕心理，放手讓他們做，反復(fù)練習(xí)，熟練后就可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、突破難點(diǎn)重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

隨著學(xué)習(xí)的深入，我們還要教給學(xué)生正確的書寫方法，如化合物化學(xué)式的書寫我歸納為“先讀后寫，化合價代數(shù)和為零”，化學(xué)方程式的書寫我結(jié)合課本介紹的方法歸納為“寫、注、配、等”四個步驟?！皩憽?，即寫出正確的反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式;“注”，是注明反應(yīng)條件及生成物狀態(tài);“配”，就是配平;“等”，是用“等號”連接。這樣在正確方法指導(dǎo)下，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就不會再害怕化學(xué)用語了。此外，在上課中引用一些趣味記憶，可以達(dá)到很好的效果。如做完電解水的實(shí)驗(yàn)，我用三個字總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：“負(fù)、氫、大”，“負(fù)、氫”與“父親”同音，學(xué)生很容易記，“大”代表所得氫氣體積較大。再如用“以大欺小”比喻濃硫酸的稀釋，“大、小”代表濃硫酸和水的密度。歌訣、謎語等也能很好地幫助記憶，如元素化合價、金屬活動性順序、溶解性等歌訣，都不失為幫助學(xué)生記憶的好歌訣。利用“水上作業(yè)”、“抵押石頭”、“石阻水?dāng)嗔鳌钡戎i語，能很快幫助學(xué)生記下“汞”、“碘”、“硫”等元素名稱。對于一些抽象的知識，還可以引用形象比喻幫助學(xué)生理解。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機(jī)會多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會多?！边@個問題是比較抽象的。我打了這樣一個比方：把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動，這樣學(xué)生就能理解了。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

首先，要鼓勵學(xué)生積極思考、勇于質(zhì)疑。作為新一代的學(xué)生，已不能簡單地復(fù)述書本上的知識，更需要的是一個多維的思考頭腦，以及敢于向教師或書本上的知識提出質(zhì)疑的勇氣。在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，任何一位同學(xué)都可以在任何一個時間打斷教師的教學(xué)，向其教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑。當(dāng)然，作為教師，碰到這樣的事件，教師應(yīng)該耐心地回答學(xué)生的提問并及時糾正學(xué)生的錯誤理解。其次，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生非智力因素中最為活躍的成分，是學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力的重要源泉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生內(nèi)化為一種自覺的行為是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，應(yīng)引起廣大教育工作的普遍關(guān)注。

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