淺談如何在初中英語教學(xué)中實施高效課堂

侯川眉

摘要：高效的初中英語課堂教學(xué)要求教師在教學(xué)中運(yùn)用個性、有效的教學(xué)策略與方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中有效提升學(xué)生英語成績。教師可運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近學(xué)生與課本知識的距離，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。因此，在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，使教學(xué)最優(yōu)化，是實現(xiàn)高效課堂的保證。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中英語;教學(xué)研究

英語是一門語言，因此為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境對學(xué)習(xí)英語來說至關(guān)重要。在《淺談英語課堂中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》一中提出初中英語教師在進(jìn)行授課時，讓學(xué)生在英語的氛圍中感受語言的魅力，可以最大程度上發(fā)揮英語課堂的效果。目前，大多數(shù)英語教師在上課時為了方便，用中文授課，這就使英語課堂失去了意義，因此，教師必須將全部的課程內(nèi)容用英語口語講述出來，盡管這種方式推進(jìn)起來可能會存在困難，但是從長遠(yuǎn)來看，對于提高學(xué)生的英語水平是有益無害的。教師還要將英語從課堂上搬到實際生活中，讓學(xué)生隨時隨地都有說英語的機(jī)會。比如，見到同學(xué)要說Good morning;做錯了事情要說sorry;受到了同學(xué)的幫助要說Thank you等等。

在任何學(xué)科的教學(xué)實踐活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)探究活動，是提高學(xué)習(xí)效率的有效措施。作為新時代的初中英語教師，要在具體的教學(xué)中了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的不同，設(shè)計靈活、合理的教學(xué)方案和流程，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，想學(xué)生所想，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，如此才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動、自覺地獲取應(yīng)有的知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時，英語作為初中階段的主要課程，要求教師在教學(xué)中不能只顧灌輸知識，還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生心理變化和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)需要及時、積極地調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效促進(jìn)英語教學(xué)。當(dāng)然，為了保證英語教學(xué)的有效性，教師還要在教學(xué)中采用一些技巧，如激勵、表揚(yáng)、肯定等等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能保證輕松愉悅的心情，增強(qiáng)學(xué)生的好學(xué)意識、運(yùn)用意識和體驗，大大提高學(xué)生學(xué)好英語的信心。

目前，大多數(shù)英語課堂呈現(xiàn)出這樣的場景：教師在黑板上奮筆疾書，賣力的講課，學(xué)生坐在下面目光呆滯，甚至有些學(xué)生在打瞌睡。這一現(xiàn)象是在告訴我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓課堂“活”起來。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以把身邊的事物充分利用到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如，在講授eraser、desk、door、pencil等單詞時，如果僅僅就詞講詞，很難讓學(xué)生記憶深刻，這時英語教師就可以指著學(xué)生的課桌問：“What’sthis？”學(xué)生回答“It’sadesk.”教師可以繼續(xù)問：“how many desks are there in our classroom ？”。通過這種與學(xué)生一問一答的方式，desk這個單詞就深深的刻在了學(xué)生的腦中。

隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷推廣和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體外語輔助教學(xué)已成為一種勢不可擋的力量而逐漸影響著外語教學(xué)觀念，改變著英語教學(xué)模式，它所顯示的優(yōu)越性愈來愈明顯。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有利于創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)良好的初中英語交際環(huán)境，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為實現(xiàn)高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

新課標(biāo)的不斷深入，對教師整體教學(xué)水平的要求也在相應(yīng)地提升，可由于英語教師本來就資源匱乏，再加上得不到合理的安排和運(yùn)用，導(dǎo)致初中英語教學(xué)水平依然不是很理想，甚至還有下滑跡象。這不但對于樹立學(xué)生的信心不利，對英語教師的教學(xué)也沒能積極的影響，更別說初中英語教學(xué)的整體發(fā)展了。所以，作為初中教師，我們要在教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，設(shè)計精彩的課件，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對初中英語產(chǎn)生新的認(rèn)識與學(xué)習(xí)興趣。

課后預(yù)習(xí)也是學(xué)好外語必須具備的習(xí)慣。白天在學(xué)校學(xué)習(xí)了英語知識，晚上回家若是不復(fù)習(xí)，第二天講授新的內(nèi)容，學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)吃力。通過對知識的復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中被忽略的問題，及時尋求老師的幫助或者自行進(jìn)行解決，復(fù)習(xí)還可以起到對拓展知識的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。為了幫助學(xué)生鞏固，教師可以布置課堂練習(xí)作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，可以從中了解學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識的掌握情況。教師在布置練習(xí)題時，要本著寧缺毋濫的原則，挑選經(jīng)典習(xí)題，易錯習(xí)題，避免學(xué)生在一些簡單習(xí)題上浪費(fèi)實踐，提高課堂的效率。

初中英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)實踐的過程中，要有責(zé)任心，不斷探索可以提高教學(xué)效率的教學(xué)模式，同時，要加強(qiáng)自身的修煉，提高自身的教學(xué)能力。此外，教師還要結(jié)合實際，全身心地投入到學(xué)生中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會英語的真諦，努力推動我國初中英語教育事業(yè)走向更光明的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略探究[J].謝良清.校園英語.2017（06）.

[2]淺談新課改背景下初中英語課堂高效教學(xué)方法[J].梁慶云.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（06）.

[3]構(gòu)建高效初中英語課堂教學(xué)的措施[J].李燕杰.基礎(chǔ)教育論壇.2017（34）.

[4]初中英語高效課堂教學(xué)策略探究[J].夏璐君.中國校外教育.2017（14）.