新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見

勞慶來(lái)

摘要：作為各階段教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的成功與否關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革影響下也受到了極大沖擊。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)中，與語(yǔ)文教育相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究，提出了更好優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的措施和機(jī)制，以期對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所助益。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;措施機(jī)制

引言

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課堂應(yīng)該具有開放性和活潑性，讓學(xué)生的眼界在不一樣的內(nèi)容和不一樣的學(xué)習(xí)方法中不斷的開拓和擴(kuò)展，進(jìn)而有效的提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)?！睆倪@段話中可以看出，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課程改革的要求，必須對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和修整，同時(shí)，還要滿足小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，讓小學(xué)生真正融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，成為語(yǔ)文課堂的主體和關(guān)鍵。

一、語(yǔ)文教學(xué)基本現(xiàn)狀

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平并沒(méi)有得到明顯提高，這與素質(zhì)教育的結(jié)果背道而馳，造成這種局面的因素主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的主體地位未能凸顯

眾所周知，我國(guó)新課程改革的重點(diǎn)和目標(biāo)是以人為本，凸顯學(xué)生的主體地位。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師是整個(gè)課堂的主體和中心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂節(jié)奏完全由老師掌控。小學(xué)階段的學(xué)生，天性活潑，思維也比較敏捷，處于對(duì)外界進(jìn)行探知的年齡，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育方式，忽略了小學(xué)生的這種天性，為了維持課堂教學(xué)秩序，有的教師甚至不讓學(xué)生提問(wèn)，壓制了小學(xué)生探究的心理，長(zhǎng)期以往，小學(xué)生的好奇心漸漸喪失，課堂氣氛過(guò)于沉重，不利于學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)消化。

2、學(xué)生缺失語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

分?jǐn)?shù)一直是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，這種現(xiàn)象表現(xiàn)的更為明顯。為了追求“高分”，語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置大量的語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)在學(xué)生課余時(shí)間安排大量的課外輔導(dǎo)課程，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間去做語(yǔ)文作業(yè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是需要多看書、多讀書。可是在語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的情況之下，學(xué)生寫作業(yè)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，根本沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行閱讀和思考，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、師生之間缺少溝通交流

語(yǔ)文教學(xué)也是一門互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，要取得良好的教學(xué)效果，需要語(yǔ)文老師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通。目前，在很多學(xué)校，教師與學(xué)生之間缺少必要的溝通，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求和興趣所在就盲目的安排課程。同時(shí)，為了維護(hù)教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)和形象，教師往往高高在上，用嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，導(dǎo)致小學(xué)生即使有問(wèn)題也不敢向老師提問(wèn)，問(wèn)題越積越多，這也是造成語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不能提高的原因之一。

二、改變語(yǔ)文教學(xué)模式的措施機(jī)制

1、利用多媒體技術(shù)，增加課堂教學(xué)的新穎性

多媒體技術(shù)是增加語(yǔ)文課堂教學(xué)新穎性的有力抓手。因?yàn)?，多媒體教學(xué)的使用，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在進(jìn)行《荷花》這一課的講解時(shí)，有的學(xué)生可能并沒(méi)有見過(guò)荷花，因此，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)收集一些荷花的圖片、以及荷花盛開的景色。在上課時(shí)，利用多媒體將這些圖片向?qū)W生進(jìn)行展示。通過(guò)多媒體的圖片展示和課本教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以更加直觀地了解荷花的樣子、顏色以及生長(zhǎng)環(huán)境，并對(duì)荷花的美留下深刻的印象。同時(shí)，教師在為學(xué)生講解荷花的過(guò)程前，也可以要求學(xué)生收集關(guān)于描寫荷花的詩(shī)詞或句子。在這個(gè)收集的過(guò)程中，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生參與其中，逐漸積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、提高教學(xué)內(nèi)容的開放性

結(jié)合新教改的教育背景和實(shí)際教學(xué)情況，挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)同時(shí)適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，將其融入到日常課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣既拓展了學(xué)生眼界，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開放性。在選擇課外教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師一定要把握好尺度，堅(jiān)持以課本教材為核心，在此基礎(chǔ)上拓展課外教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課外教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要在合適的時(shí)間給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課外拓展知識(shí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

3、努力提升語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)

實(shí)現(xiàn)新教改語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)需要依靠語(yǔ)文教師的努力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平成為影響提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力的關(guān)鍵。新的課程改革，要求教師必須具備創(chuàng)新思想，用于向不適合的傳統(tǒng)教育模式發(fā)起挑戰(zhàn)，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要不斷調(diào)整教學(xué)方式，找到最適合小學(xué)生的教育方法，并不斷改善教材中的缺陷，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)水平。

4、增加閱讀教學(xué)內(nèi)容

從今年部編版語(yǔ)文教材的修改中可以看出，得閱讀者得語(yǔ)文的論斷并無(wú)道理。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該逐漸增加閱讀教學(xué)，通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生深切體會(huì)作者的創(chuàng)作思想和靈感，也可以讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。除了閱讀課本內(nèi)容之外，教師還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的課外書籍進(jìn)行閱讀，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在閱讀過(guò)程中不斷得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)教育的基石和根本，合理的教育模式可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教育的整體發(fā)展。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該順應(yīng)教育體制的發(fā)展潮流，在新教改背景下，努力尋求語(yǔ)文教學(xué)新模式，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)水平和效率。

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