以十九大精神為指導(dǎo)，提升教師人文素養(yǎng)

摘要：提升教師的人文素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。在新的歷史時期，提升教師的人文素養(yǎng)，被賦予了新的意義。教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，就是教師的人文素養(yǎng)的發(fā)展與提升，包括通過人文知識積累的文化底蘊(yùn)，表現(xiàn)為高尚師德的人文品格，轉(zhuǎn)化為教育理想的人文價值，追求終極關(guān)懷的人文精神，以及最終體現(xiàn)在教師教育實(shí)踐中的人文行動。本文將以十九大精神為指導(dǎo)，闡明提升教師人文素養(yǎng)的必要性、作用和對策。

關(guān)鍵詞：十九大精神;教師人文素養(yǎng);立德樹人

一、何為人文素養(yǎng)

中國最早的人文出自于《易經(jīng)》：“言圣人觀乎天文，以察時變，觀乎人文，則禮樂詩書之謂，當(dāng)法此教而化成天下也。”但是人文的核心古今中外，未曾改變，始終強(qiáng)調(diào)“以人為本”。綜合各種相關(guān)說法，人文素養(yǎng)可以概括為將人類文化成果，通過環(huán)境熏陶、自我學(xué)習(xí)、知識傳授、社會實(shí)踐等方式，逐步內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等，主要體現(xiàn)在對人的關(guān)愛、尊重、理解，具有人道主義精神，具有對人類終極關(guān)懷的品質(zhì)，是人的一種相對穩(wěn)定、內(nèi)在的心理特征和精神品質(zhì)。

二、提升教師人文素養(yǎng)的必要性

《教師法》明確規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！焙翢o疑問，教師的崇高職責(zé)，決定了教師必須具備良好的人文素養(yǎng)和崇高的人文精神，教師的人文素養(yǎng)和人文精神，體現(xiàn)在方方面面，如愛崗敬業(yè)和教書育人的奉獻(xiàn)精神，敢于探求真理、堅持真理的求是精神，以人和社會全面發(fā)展為目的創(chuàng)新精神等，這是教師做好教書育人工作的基本保障。時代的發(fā)展，對高層次專門人才的素質(zhì)提出了新的要求，高校培養(yǎng)的人才，既要適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，更要具備適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。

三、提升教師人文素養(yǎng)的作用

人文素養(yǎng)有利于教師的專業(yè)成長。教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)是教師對自己專業(yè)的認(rèn)同感。專業(yè)認(rèn)同感反映出一個人對專業(yè)的參與熱情，試想一個整天想著脫離教師崗位的人，怎么可能對這一神圣的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感呢。所以要形成教師完善的職業(yè)人格，就需要不斷地對自我進(jìn)行反思。自我反思不僅是專業(yè)成長的必要條件，也是人文素養(yǎng)的內(nèi)在要素和發(fā)展起點(diǎn)。教育工作最大的特點(diǎn)就是處理人與人之間關(guān)系的實(shí)踐活動，教師工作既體現(xiàn)在課堂中，也體現(xiàn)在課堂之外的各項活動中，比如作業(yè)的批改、私下的溝通、集體的活動等。因此教師的人文素養(yǎng)無時無刻不體現(xiàn)于教師所做的事務(wù)之中。教師作為主流價值的傳承者，在其教育教學(xué)活動中必然會對用其掌握的知識來對學(xué)生造成影響。教師完善的人格也是一種巨大的教育力量，師德是教師人格塑造的重要基礎(chǔ)和途徑。千里之行始于足下，九層之臺始于壘土。教師要在平凡的教書育人活動中不斷地規(guī)范自己的思想、言語和行為，才能感染學(xué)生從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

教師的人文素養(yǎng)有利于學(xué)校管理工作的展開。教師的人文素養(yǎng)對教師的自我管理、課堂管理和校園文化的發(fā)展有積極的意義。一般學(xué)校往往通過必要的分配機(jī)制、激勵機(jī)制和評價機(jī)制等來調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，事實(shí)上處于一線教育崗位的人們非常清楚這些不過是影響教師自我管理和發(fā)展的外部因素，真正要激發(fā)教師參與熱情，增強(qiáng)自我認(rèn)同感的方法還應(yīng)該從內(nèi)因上想辦法。人文素養(yǎng)同樣在課堂管理中起著積極的作用，研究發(fā)現(xiàn)：民主的課堂比專制的課堂具有更高的學(xué)習(xí)效率。具備較高人文素養(yǎng)的教師在課堂中會表現(xiàn)出很多的關(guān)懷，更大的誠意，從而激起學(xué)生更多的參與，更積極的努力。他們不僅在對待自己的學(xué)生時懷著莫大的愛，在對待自己的同事時也會懷有更多的體諒，從而營造起學(xué)校的民主氛圍、和諧氣象。

四、提升教師人文素養(yǎng)的對策

領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念。一是要改變不重視教師人文素養(yǎng)的觀念，樹立提高教師人文素養(yǎng)與提高學(xué)生人文素養(yǎng)同等重要的理念。二是改變用思想政治教育代替人文精神教育的觀念，把抓教師的思想政治工作與人文素養(yǎng)教育結(jié)合起來。

廣大專業(yè)課教師要自覺提高自身的人文素養(yǎng)。教師要把獲取的人文知識內(nèi)化為自己穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行為，樹立良好的人文精神風(fēng)貌，淡化功利，愛崗敬業(yè)，用自己的智慧、人格去影響學(xué)生?！敖?jīng)師易得，人師難求”，廣大教師要樹立起教師育人、為人師表的教育觀。

充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師傳幫帶的作用。在高等學(xué)校，的確有一批熱心教育事業(yè)、具有高尚人文精神、學(xué)識淵博的老教師。他們在教書育人和科學(xué)研究中所體現(xiàn)出的崇高精神，是我們開展人文教育的生動材料。我們應(yīng)該充分利用老教師的這些優(yōu)勢，發(fā)揮他們在師資隊伍建設(shè)中傳幫帶的作用。首先要加大對他們高尚人文精神的宣傳力度，在廣大教師中形成一種正確的輿論導(dǎo)向，造成一種淡泊名利、崇高事業(yè)的人文精神氛圍。其次是鼓勵老教師利用學(xué)科梯隊形式，不僅給中青年教師傳授學(xué)術(shù)思想，還要對他們進(jìn)行人文精神教育。再次是舉辦不同學(xué)科、不同專業(yè)的老中青教師懇談會，通過這種形式，使優(yōu)秀老教師高尚人品作風(fēng)在更大范圍傳播，在教師的人文素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

五、總結(jié)

學(xué)校要為提升教師的人文素養(yǎng)創(chuàng)造條件和環(huán)境，而教師自己要有意識地不斷提升人文素養(yǎng)，掌握豐富大量的專業(yè)學(xué)科知識是基礎(chǔ)，而人文素養(yǎng)就是靈魂，指引著教師如何教、如何關(guān)愛學(xué)生，所以提升教師的人文素養(yǎng)尤為重要。

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作者簡介：吳瑤（1995.03--）女，滿族，遼寧大連人，沈陽師范大學(xué)教育碩士學(xué)院，18級在讀研究生，碩士學(xué)位，學(xué)科教學(xué)英語方向。