談在語文教學(xué)中提升口語的交際能力

王夢華

摘要：語文學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而口語表達(dá)是語文實(shí)踐性最直接的體現(xiàn)，語文學(xué)科是其它學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是其它學(xué)科不可替代的，在正常的教育過程中，利用各種方式提升對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，提升對語言表達(dá)效果的訓(xùn)練，是教育過程中十分迫切的教育問題，不但能提高學(xué)生的口語表達(dá)技巧，同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生在不斷積累和訓(xùn)練中提高作文寫作的能力，在實(shí)際工作中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，抓好口語交際訓(xùn)練就能提升學(xué)生的整體素質(zhì)，這也是培養(yǎng)建設(shè)有中國夢的社會主義新人的需要。

關(guān)鍵詞：提升;語文;口語;能力

語文是一門最重要的學(xué)科，人們的日常生產(chǎn)生活都離不開這門學(xué)科，我們工作中要交流，銷售商品中要介紹產(chǎn)品等都離不開口語的表達(dá)和交流，可以說，語文學(xué)科是其它學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是其它學(xué)科不可替代的，學(xué)好語文學(xué)科并提升口語的交際能力，能有效地為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供必要前提。下面就根據(jù)自己多年的教育教學(xué)實(shí)際談一談在語文口語交際過程中培養(yǎng)學(xué)生能力的做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提升口語交際能力的價(jià)值和意義

在日常的語文教學(xué)過程中，學(xué)好語文學(xué)科并通過有效的方式提高口語表達(dá)能力與交際能力，能夠有效地鍛煉學(xué)生自己，提高自己對語言的表達(dá)效果，能夠更好地服務(wù)于其它工作與學(xué)習(xí)，我們知道，語言交流即口語表達(dá)是人與人間的交流，是一種唯一最直接的溝通方式，同時(shí)，從一定意義上說語言交流也是一種社會現(xiàn)象，是人們交往進(jìn)行社會生活的工具，從古到今人們的語言交流在生產(chǎn)生活中起著決定的作用，在生產(chǎn)生活的每一天都離不開口語交際的表達(dá)，人們在通過口語交際彼此交流的基礎(chǔ)上，去告訴對方自己所關(guān)注的事情，可以說，語言的出現(xiàn)就是為了達(dá)到一定的交流目標(biāo)而存在。無論是古代還是現(xiàn)在，人們的交際能力總是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷提高，它是人類智慧的結(jié)晶。而在語文教育教學(xué)過程中，提升口語教學(xué)效果也素質(zhì)教育的根本要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提升口語交際能力是生產(chǎn)生活不可缺少的手段

在語文教學(xué)中之所以要提升口語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，正是因?yàn)檫@門學(xué)科的極其重要性，才讓我們的教育者高度重視，認(rèn)真抓好，我們生活中每時(shí)每刻都離不開語言表達(dá)，就是說有人的地方就有口語交際，現(xiàn)階段，提升對語言表達(dá)的口語技能訓(xùn)練，是教育過程中十分迫切的教育問題。在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在語文學(xué)習(xí)過程中，在口語交際能力方面做了很多努力，取得了點(diǎn)滴效果。

在教育過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提高口語交際能力的重要意義，它是人與人間進(jìn)行溝通的需要，是推動社會發(fā)展的需要。讓學(xué)生明白語言是用來交流的，良好的口語表達(dá)就會實(shí)現(xiàn)良好的交流效果，最終做到服務(wù)于人服務(wù)于是社會的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生提升口語交際能力就要利用各種有效方式進(jìn)行訓(xùn)練

在口語交際能力培養(yǎng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多練多讀的好習(xí)慣，如果在交流過程中，語言表達(dá)不完整，說了很多，語言零散沒有所要表達(dá)的中心，讓對方聽不明白，就不會達(dá)到好的口語交際效果，更不能達(dá)成雙方交流的目標(biāo)，因此說，在語文教學(xué)工作中，提升語言的表達(dá)與學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是多么重要。

在教育教學(xué)過程中，提高口語交際能力就要提高學(xué)生的整體素質(zhì)為前提，一個有良好素質(zhì)的人必定擁有良好的口才，并在語言表達(dá)上有所成就，教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流要做到思維縝密，語言連貫，主題明確，中心突出，恰到好處地陳述交流過程。

提高語文教育教學(xué)過程中的口語交際能力，就要在教學(xué)中不斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何去組合語言才表現(xiàn)最理想，比如，在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生為提高口語表達(dá)能力，在課內(nèi)進(jìn)行對比訓(xùn)練，比流利程度，比在朗讀過程中突出的感情色彩，這樣，經(jīng)過長時(shí)間的教育和引導(dǎo)一定取得好的教育效果，學(xué)生的口語交際能力一定會大大提高。

在有效提高學(xué)生的口語交際能力的過程中，通過在活動中訓(xùn)練是提高口語表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，比如，在我們班級曾組織過演講比賽，讓學(xué)生自己寫稿，自己朗讀，在對比中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，做到能互相學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生在競賽中通過教師的引導(dǎo)提高了自信心的形成，通過活動也真正使學(xué)生的口語交流能力有了很大的提升。利用班隊(duì)會活動開展向別人介紹自己活動，要求介紹具體能讓別人聽明白，指導(dǎo)你是誰，家住哪里，以及自己的愛好等，要做到完整具體，通過開展此活動在實(shí)際的口語訓(xùn)練中起到了很好的效果，學(xué)生通過鍛煉提升了自信心，這為他們今后能更好地學(xué)習(xí)口語技巧提供了保證。

在教育教學(xué)過程中，利用開展講故事活動加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，能切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，活動中，教師要求學(xué)生自己寫故事，針對自己身邊的人或事，要求主題鮮明，中心突出，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，每個學(xué)生都提供了自己的所要講的故事，并在全班交流，活動中有效提高了學(xué)生的口語交際能力，也從另一個方面提高了學(xué)生的作文水平，學(xué)生在講與寫的過程中提高了自己，豐富了自己，鍛煉了自己，通過集體表演讓自己的個性得到了彰顯，這對學(xué)生今后的成長提供了基礎(chǔ)。

總之：在語文教育教學(xué)工作中，提高學(xué)生口語表達(dá)能力是教育教學(xué)的根本要求，語文學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，口語表達(dá)是語文實(shí)踐性最直接的體現(xiàn)，口語交際的每一項(xiàng)能力都需要學(xué)生通過自身的實(shí)踐鍛煉逐步形成，教育過程中提高學(xué)生的口語交際能力。