小組合作構(gòu)建初中體育高效課堂的探究

曾曉紅

摘要：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難符合當(dāng)下學(xué)生的需求，作為一名體育教師來說，一定要在新課改的背景下積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動的參與進(jìn)體育教學(xué)之中。本文提出了小組合作中構(gòu)建初中體育高效課堂的策略，主要是為了能夠提升體育教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生以后更好的體育發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;小組合作

在新課改的環(huán)境下，小組合作這種教學(xué)模式受到了廣大師生的喜愛，猶如雨后春筍般的被廣泛運用在各科教學(xué)之中。通過小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)，另外還能夠?qū)W(xué)生的集體智慧充分挖掘出來，讓學(xué)生在合作中體會到團(tuán)隊的重要性，提升學(xué)生的合作能力與合作精神，確保小組合作在體育學(xué)習(xí)中利益最大化。

1 靈活分組

老師在教學(xué)的過程中為了能夠?qū)⒄n堂效率提升上去，盡量不要讓學(xué)生以自由分組的形式開展，自由分組很容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，沒有有效的分工，很容易忽視學(xué)生的個人能力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理的為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，在小組訓(xùn)練中，小組成員中可以相互促進(jìn)，在自己小組成員中找到自身的不足之處，找到提升自我的方式方法，有利于目標(biāo)的設(shè)立，針具不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生都可以在小組合作學(xué)習(xí)中得到一定的進(jìn)步。

比如，在進(jìn)行訓(xùn)練實心球的課程中，可以根據(jù)學(xué)生的身高和體重以及性別劃分不同的小組，開展不同的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，體育教師可以在正式上課之前為學(xué)生進(jìn)行一個體能測試，根據(jù)學(xué)生的實力基礎(chǔ)然后進(jìn)行合理的分組，體格健壯的同學(xué)為一個小組，瘦弱的為另一個小組。目標(biāo)設(shè)計可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)或者是體質(zhì)較好進(jìn)步空間大的學(xué)生達(dá)到9分或是10分，而體育素質(zhì)比較低的學(xué)生可以將目標(biāo)定為6分以上。當(dāng)教師確定好教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生也獲得相應(yīng)的任務(wù)。針對不同體育項目，靈活的劃分小組可以有效提升體育教學(xué)效率，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)步。

2 開展小組互動游戲

臨時搭建出來的小組往往成員之間不夠熟悉互相不了解而無法做到真正的互幫互助，從而使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。這樣的情況下，教學(xué)可以利用科學(xué)的方式促進(jìn)小組成員之間的良好溝通，從而為教師接下來的教學(xué)任務(wù)順利開展。由于初中學(xué)生還保留著愛玩的天性，教師可以利用體育游戲的模式，為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍，讓小組成員在游戲中互相了解，將小組合作學(xué)習(xí)效率提升上去。比如，在開展跳遠(yuǎn)體育活動的過程中，可以利用接力跳遠(yuǎn)的游戲開展練習(xí)，首先比賽小組中的成員是相等的，當(dāng)?shù)谝粋€成員跳出去之后，第二個成員在第一個成員成績線的位置開始跳，以此類推，將最后一名成員的終點作為最終成績?？梢韵葘嗉墝W(xué)生劃分為六個小組，要求每組男女?dāng)?shù)學(xué)相等，以求公平。通過初賽六進(jìn)三的方式進(jìn)行復(fù)賽，復(fù)賽三進(jìn)二，在參加決賽，最終獲得冠軍的小組可以獲得加一分的獎勵，在期末加分最多的小組可以得到班級中所給出的獎品，獎品和獎勵形式可以根據(jù)學(xué)生具體情況而定。利用這樣的教學(xué)模式可以將學(xué)生的好勝心充分激發(fā)出來，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行接力，為了不拖累小組努力追趕，課堂氛圍瞬間達(dá)到了高潮，甚至下課之后學(xué)生還意猶未盡，自發(fā)進(jìn)行接力比賽。

3 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要盡量能夠融入學(xué)生的訓(xùn)練中，在教學(xué)中對學(xué)生講解完畢之后就放任學(xué)生自由訓(xùn)練這樣的教學(xué)方式是完全不可取的，這樣的教學(xué)模式往往效率非常低，這是對體育事業(yè)的不尊重，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的不負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該為學(xué)生積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在開展訓(xùn)練活動之前，努力為學(xué)生講解技巧，在訓(xùn)練的時候要積極進(jìn)入不同的小組開展針對性的指導(dǎo)工作，并幫助訓(xùn)練不積極的小組團(tuán)結(jié)成員，互幫互助，完成教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生都能夠?qū)⒆⒁饬械襟w育學(xué)習(xí)中，營造濃厚的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，在進(jìn)行訓(xùn)練仰臥起坐的過程中，可以先將班級學(xué)生以三人為一小組的形式開展教學(xué)活動，其中一個學(xué)生練習(xí)仰臥起坐，一個學(xué)生幫助固定練習(xí)者的身體，而另一個學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督動作和計算數(shù)量等。教師在一旁要及時糾正學(xué)生不規(guī)范的仰臥起坐，這樣的教學(xué)模式不但能夠確保學(xué)生動作的正確性，還能避免因為不規(guī)范的動作導(dǎo)致受傷。利用小組合作的方式來增項學(xué)生對相關(guān)技巧的掌握。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用課間時間點評小組的動作規(guī)范度，訓(xùn)練效果提出表揚，為下次訓(xùn)練做出指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的參與度提升了上去，自然能夠構(gòu)建出體育高效課堂。

4 結(jié)語

教師如果想要促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就必須緊跟時代的前進(jìn)步伐，促調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣。另外，教師還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的利用小組合作模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升上去，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，最終構(gòu)建出體育高效課堂。

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（作者單位：四川省資中縣魚溪職業(yè)中學(xué)）