引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育案例分析

徐惠娟

一、案例描述

2016年11月份，我?guī)У膶W(xué)生處于初一。一天，我讀到了王青宇寫的一個(gè)作文片段，文中寫了同學(xué)們對(duì)老師不尊重，對(duì)同學(xué)缺乏關(guān)愛之心的表現(xiàn)?？春螅业男那楹艹林?，同時(shí)也在反思，孩子們進(jìn)入中學(xué)之初，我就專門進(jìn)行過入學(xué)教育，平時(shí)也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，看來效果不理想。那么，怎樣教育效果會(huì)更好呢？于是，我想抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自我教育，讓他們成為一個(gè)有溫度的人。

周五班會(huì)課上，我在班上讀了這個(gè)作文片段，并讓大家分組討論，如何看待這些行為。最后大家一致認(rèn)為這是不尊重、不關(guān)愛他人的表現(xiàn)。我就將尊重和關(guān)愛這兩個(gè)詞語(yǔ)寫在黑板上，讓孩子們談尊重和關(guān)愛他人的意義。之后，我讓孩子們分組討論，以此為主題設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，最后達(dá)成共識(shí)：本周末以“關(guān)愛尊重”為話題寫感悟;下一周記錄自己尊重關(guān)愛他人的具體表現(xiàn)，并以”我學(xué)會(huì)了關(guān)愛和尊重”為題寫成報(bào)告;接下來觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，以”他或她是我班尊重關(guān)愛他人的小明星”為題寫成報(bào)告。最后民主投票選出了六位小明星。同時(shí)從下周一開始，以小組為單位，每天在黑板左上角輪流書寫一則有關(guān)“尊重關(guān)愛”的名言或自己的感悟。

之后，孩子們按照大家共同設(shè)計(jì)的方案逐步進(jìn)行。第二周，孩子們交流的自己的感悟，幾乎每個(gè)同學(xué)批判了這種行為。 第三周班會(huì)課，孩子們交流了題為“我學(xué)會(huì)了關(guān)愛和尊重”的報(bào)告。這種及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步做法，讓他們建立良好的自我意識(shí)。第四周班會(huì)課，孩子們又交流了題為“他或她是我班尊重關(guān)愛他人的小明星”的報(bào)告。這樣孩子們可以從身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，每天起立后，大家齊誦名言，書寫者講解名言的內(nèi)涵，以此來激勵(lì)大家。

最后，同學(xué)們民主投票選出了六位“尊重關(guān)愛他人的小明星”。最后我對(duì)孩子們說，希望大家把“尊重”和“關(guān)愛”這兩個(gè)閃光的詞語(yǔ)牢記于心，并時(shí)時(shí)踐行，因?yàn)樗俏覀內(nèi)松袑氋F的財(cái)富。

在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行期間，我隨時(shí)對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行訪問，大家都說上課時(shí)比以往進(jìn)步多了，同學(xué)們懂得尊重他人了，而且整個(gè)班級(jí)也形成了互幫互助的氛圍。這說明孩子們確實(shí)有了改變和成長(zhǎng)。

二、案例啟示

這次教育經(jīng)歷，讓我深深的領(lǐng)悟到： 抓住契機(jī)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自我教育，也許比居高臨下的說教，河?xùn)|獅吼般的訓(xùn)斥有效得多！

著名教育家陶行知先生說過：“啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育才是真正的教育?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主體的自我教育能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)同，并內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，是教育成敗的關(guān)鍵。而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”是達(dá)到良好教育效果的基礎(chǔ)。

那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”呢？ 這次的教育經(jīng)歷讓我有以下啟示：

一是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生不僅是受教育者，而且是教育活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，達(dá)到好的教育效果。而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，是實(shí)現(xiàn)自我教育的基礎(chǔ)。以上案例中我讓孩子們針對(duì)作文中描述的現(xiàn)象進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的看法，目的就是讓大家分清是非，看到自身的不足，對(duì)自己有個(gè)正確的自我認(rèn)知，從而也就有了明確的改進(jìn)方向，為進(jìn)一步的進(jìn)行自我教育打下了良好的基礎(chǔ)。

二是放手讓學(xué)生自己制定對(duì)策。明確了問題所在，接下來就是解決問題了。而自主德育倡導(dǎo)全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問題。通過自我規(guī)劃，自我實(shí)踐，將自主意識(shí)內(nèi)化為自導(dǎo)自控行為，達(dá)到自我理性成長(zhǎng)。案例中我讓學(xué)生分組討論，圍繞主題設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，就是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們針對(duì)自身實(shí)際，制定可行方案。蘇格拉底說過：“教育的智慧在于喚醒?！眴拘押⒆觽儍?nèi)在的生命能量，讓孩子們自訂方案，享受創(chuàng)造的過程，一定會(huì)比老師規(guī)定、學(xué)生被動(dòng)去做有效得多。

三是善于激發(fā)學(xué)生自己去感悟。傳統(tǒng)德育注重道德觀念的灌輸，，忽視了學(xué)生的實(shí)踐和自身醒悟，教育效果大打折扣。自主德育注重實(shí)踐、鼓勵(lì)感悟。認(rèn)為學(xué)生精神生命的拓展別人無法代替。要讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，獲得有質(zhì)量的感悟，才能使德行真正提高。案例中學(xué)生記錄自己及他人尊重關(guān)愛他人的表現(xiàn)，并形之成文，其實(shí)就是學(xué)生積極參與、努力踐行、用心體驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)的過程，也是重新認(rèn)識(shí)自己和他人的過程，更是成長(zhǎng)的過程。

四是重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是自我教育中具有特殊意義的一環(huán)。它是一種內(nèi)在教育，它是個(gè)人對(duì)自己身心活動(dòng)的評(píng)價(jià)，從而在自我設(shè)計(jì)和自我實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)自我，把握自我，提高自我。有利于培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極樂觀的進(jìn)取精神。自我評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，是學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。上述案例中，學(xué)生以“我學(xué)會(huì)了尊重和關(guān)愛”為題，完成報(bào)告，這就是對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我肯定和激勵(lì)，促進(jìn)自我反思，從而驅(qū)動(dòng)自我發(fā)展，去追求更大的成功。

總之，通過“自我教育”塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比傳統(tǒng)的說教效果要好得多。自我教育是由自我認(rèn)知、自我規(guī)劃、自我踐行、自我評(píng)價(jià)等組成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出自我要求，進(jìn)行自我規(guī)劃;按照自己的規(guī)劃進(jìn)行自我踐行;然后用自己認(rèn)可的價(jià)值觀進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成對(duì)自己新的認(rèn)識(shí);最后形成新的自我教育的良性上升。蘇霍姆林斯基曾說，“真正的教育是自我教育”。我們的教育只有最終轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在教育、轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我教育時(shí)，才能稱得上是成功的教育。因此在教育活動(dòng)中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使每個(gè)學(xué)生能自己約束自己，從而掌握自我教育的金鑰匙。

本文是武漢市教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《轉(zhuǎn)型期動(dòng)中“自主德育”模式實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：武學(xué)字【2016】第4號(hào)）的研究成果。