試論小學英語教學中滲透德育素養(yǎng)的幾點體會

洪麗娟

摘要：在小學英語教學中，如何科學滲透德育教育，提高學生的德育素養(yǎng)，是教學改革過程中需要重點關(guān)注的問題。因此，為了實現(xiàn)這一目標，教師需要從德育教育的角度出發(fā)，重點研究如何在小學英語教學中建立合適的德育教育環(huán)境，將德育教育融入到英語教學內(nèi)容中，實現(xiàn)的德育教育的滲透，促進小學生德育素養(yǎng)的提升。本文將對小學英語教學中滲透德育素養(yǎng)的意義進行分析，探討小學英語教學中滲透德育素養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;滲透;德育素養(yǎng)

1、引言

近年來，隨著教育體制改革工作的不斷深入，教學思路也正在發(fā)生變化，在目前的小學英語教學中，德育教育的滲透是重要的教學思路之一。在小學階段，英語教學的目標就是使學生掌握更多的英語知識，全面提高他們的英語素養(yǎng)。在這個過程中，我們同樣需要重視學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，將德育教育滲透到英語教學中，在提高學生英語素養(yǎng)的同時促進他們德育素養(yǎng)的提升。為了實現(xiàn)這一目標，我們必須采取正確的教學措施

2、小學英語教學中滲透德育素養(yǎng)的意義

在小學階段，英語教學會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，在小學英語教學中滲透德育教育，能夠使學生在學習英語知識的過程中提高自身的德育素養(yǎng)，促進自身思想道德水平的提升。因此，小學英語教學中滲透德育素養(yǎng)對于學生的發(fā)展了有十分重要的意義，能夠使他們在小學時期形成正確的世界觀與價值觀，對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，引導走向正確的方向。作為小學階段的重要學科，在進行英語教學的過程中，教師需要在教學內(nèi)容中合理的融入德育教育內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

3、小學英語教學中滲透德育素養(yǎng)的具體措施

3.1從教材中發(fā)現(xiàn)更多的德育內(nèi)容

在小學階段，英語教學的主要教學內(nèi)容為教材中的內(nèi)容，在進行教材內(nèi)容教學的過程中，教師需要積極的發(fā)現(xiàn)其中包含的德育內(nèi)容，使學生能夠通過對教材內(nèi)容的學習受到良好的德育教育。例如，在教科版小學《英語》六年級下冊教材中Module 1 Unit 1，Slow and steady wins the race的教學中，教師可以提問：“Do you like the hare or the tortoise ？ Why？ ”如果有學生回答：“I don’t like the hare .He is too proud. I like the tortoise. He is slow but careful.So at last ，he won the race. ”教師可以繼續(xù)提問：“Do you like the story？ What can you learn from the story？”學生就會回答：I like the story so much . It teaches me “If I want to do something well ，I should be careful and patient .Slow and steady wins the race.” 通過龜兔賽跑的故事，能夠使學生領(lǐng)悟到穩(wěn)健能贏的道理，對學生進行德育教育。

3.2通過豐富的情境培養(yǎng)學生道德情感

在人們的日常生活中，產(chǎn)生道德行為的主要動力為道德情感，因此，在對學生進行德育教育時，可以從培養(yǎng)學生的道德情感入手。在學生形成良好道德品質(zhì)的過程中，不但需要內(nèi)部動機的推動，而且需要受到外部環(huán)境的影響。在英語教學過程中，課堂教學環(huán)境存在一定的局限性，無法形成豐富多樣的教學情境，教師需要設(shè)置更多的教學情境，利用這些豐富的情境培養(yǎng)學生的道德情感。例如，教科版小學《英語》六年級下冊教材中Module 4 Good manners的教學，這個單元主要為德育教育內(nèi)容，需要教師應(yīng)教會學生在不同的場合使用please，thank等禮貌用語。在教過程中，教師需要設(shè)置多種情境，讓學生使用“Thank you”這一常用的料用語，使他們能夠養(yǎng)成良好的習慣，在接受別人幫助時，需要使用“Thank you”， 在接受別人稱贊時，需要使用“Thank you”， 在收到別人的禮物時，需要使用“Thank you”，即使是家人與朋友之間，同樣需要使用“Thank you”。通過這種方式，能夠使學生學會感恩。

3.4組織更多的教學活動

在小學英語教學中，為了更好的滲透德育教育，需要組織更多的教學互動，提高學生的德育素養(yǎng)。首先，小學英語教學的主要場所為課堂，為了獲得更好的教學效果，教師需要改變這一傳統(tǒng)的教學方式，對教學場所進行拓展，組織更多的課外活動，使學生更多的接觸社會，促進他們德育素養(yǎng)的提升。其次，由于小學生的理解能力存在一定的不足，無法準確的理解抽象的道德觀念，為了解決這個問題，教師需要采取多樣化的教學方式，通過不同的途徑向?qū)W生傳達正確的道德觀念。例如，在教科版小學《英語》六年級下冊教材中Module 2 Unit 4， Save the animals的教學中，可以組織學生參觀動物園，對學生提出以下問題：

1、What problems about the animals？

2、Why？

3、How can save the animals？

4、If we do or don’t do something about it ，what will happen？

并讓學生閱讀感受瀕危動物的嚴峻狀況并深知該如何行動拯救動物，并適當引入如何保護地球的話題，培養(yǎng)學生形成保護環(huán)境的良好道德品質(zhì)。

4、結(jié)束語

總而言之，在小學英語教學中滲透德育教育是提高小學德育教育水平的重要舉措，不但能夠使英語教學具有更加旺盛的生命力，而且可以完成德育教育的任務(wù)，對學生德育素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義。因此，教師需要積極采取科學合理的措施，將德育教育滲透到小學英語教學中，使學生在學習英語知識的同時提高自身的德育素養(yǎng)，有利于他們?nèi)?、健康的發(fā)展。

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