說(shuō)說(shuō)民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的玩

郭海蓮

摘要：愛(ài)玩是孩子的天性?！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園活動(dòng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，同時(shí)游戲也是伴隨著人類社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)。民間游戲是民族文化的一部分，也前輩們是民族文化的精華。幼兒在園的一日生活，如晨間活動(dòng)、課間準(zhǔn)備、離園活動(dòng)等，都可以玩民間游戲，它流傳著許多生活氣息，也給許多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè)。

關(guān)鍵詞：自主;自由;開放幼兒園;活動(dòng);民族;民間游戲

游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動(dòng)，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，同時(shí)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，深入民間走訪挖掘地方資源。把民族民間游戲合理的融入到幼兒園一日活動(dòng)中。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，提高幼兒自主安排活動(dòng)的能力

游戲環(huán)境的開放與多樣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，是幼兒主動(dòng)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

幼兒在玩游戲的時(shí)候，要給幼兒提供不同的環(huán)境。良好寬松的游戲環(huán)境能影響幼兒的興趣、意識(shí)、個(gè)性等。幼兒只有在寬松的、和諧的心理環(huán)境中才能大膽的、無(wú)拘無(wú)束的開展活動(dòng)。同時(shí)，教師要尊重每一位幼兒，包括他們的想法、能力，對(duì)幼兒的自主選擇給予肯定，讓幼兒知道每個(gè)人都有選擇游戲、享受游戲的自由，使幼兒在輕松自如的氛圍中學(xué)會(huì)選擇、敢于選擇、愿意選擇，從而培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)和能力。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)游戲區(qū)域、投放材料時(shí)，都把幼兒的想法、需要放在首位，讓幼兒深入其中，有利于發(fā)展幼兒的主動(dòng)性。

二、將民間傳統(tǒng)游戲有效貫穿幼兒一日活動(dòng)之中

民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人數(shù)可多可少，幼兒園可根據(jù)兒童一日活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間長(zhǎng)短靈活開展不同類型的民間傳統(tǒng)游戲。在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中，有許多零散時(shí)間，如來(lái)園后、離園前、飯前飯后、課間休息、各環(huán)節(jié)過(guò)渡等，這些時(shí)間較短，很難開展一些大型或需長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)。一些小型、簡(jiǎn)單、無(wú)需太大游戲場(chǎng)地、玩具攜帶方便且便于收拾的民間傳統(tǒng)游戲，適合在這些短的、零散的時(shí)間中開展。如：“剪刀石頭布”、“翻花繩”、“盲人擊鼓”“炒豆豆”、“踢毽子”“滾鐵環(huán)”等及一些簡(jiǎn)單的手影游戲和拍手游戲。在這些零散間隙時(shí)間引導(dǎo)孩子玩開展小型的游戲活動(dòng)，就可以將無(wú)序轉(zhuǎn)為有序。孩子們可以三三兩兩合作，不僅使一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)平穩(wěn)過(guò)渡，銜接緊密，管而不死，放而不亂，減少排隊(duì)、等待時(shí)間，體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則，讓兒童得到充分的自由。同時(shí)也是兒童自我發(fā)展、自我教育的有效形態(tài)。

三、民間傳統(tǒng)游戲和幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)的有效融合

1、社會(huì)領(lǐng)域的融合。在《包粽子》的明間游戲活動(dòng)中，首先從認(rèn)識(shí)端午節(jié)開始，讓幼兒了解“端午節(jié)”是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它不僅有著多種多樣的節(jié)日活動(dòng)，更有著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，并通過(guò)知識(shí)介紹屈原的愛(ài)國(guó)主義精神。幼兒學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，是愉快的體驗(yàn)，幼兒就會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、健康領(lǐng)域的融合 。在《騎竹馬》、《斗雞》“踢毽子”“砸豆腐塊”等活動(dòng)中，幼兒的體能活動(dòng)的趣味性增加了;從枯燥無(wú)味的體能訓(xùn)練變成了有趣體育游戲活動(dòng)，幼兒的體質(zhì)的到了有效的鍛煉，同時(shí)也增加了孩子的游戲興趣。有了民間游戲的感染和熏陶，從而讓幼兒面對(duì)困難不怕畏懼用于挑戰(zhàn)自己，幼兒學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)成為了一種享受。幼兒在游戲中體驗(yàn)，《跳房子》在畫好的房子里有很多窗戶，每一扇窗戶里都住著不同的小動(dòng)物（貼上動(dòng)物卡片），讓幼兒丟擲沙包，丟到哪個(gè)小動(dòng)物頭上，就跳到小動(dòng)物相應(yīng)的窗戶上給小動(dòng)物送愛(ài)吃的食物。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子里都住著誰(shuí)？它們都愛(ài)吃什么？籃子里哪些食物是小動(dòng)物愛(ài)吃的，從而讓幼兒掌握小動(dòng)物與食物之間的關(guān)系。

四、民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒發(fā)展有著獨(dú)特的作用

1、它可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。民間游戲多可以促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動(dòng)作，跳繩、跳皮筋、跳格子、打電球都可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等身體技能，挑棍、翻繩、抓籽、夾籽等是發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合的協(xié)調(diào)性。

2、還能促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展，彌補(bǔ)家庭教育缺少同伴的不足。民間游戲有許多是兩個(gè)或兩個(gè)以上、多個(gè)幼兒共同進(jìn)行的?？梢源龠M(jìn)幼兒的交流和學(xué)習(xí)讓幼兒的語(yǔ)言能力的到提升。

五、民間游戲在戶外活動(dòng)中的開展

在戶外活動(dòng)中打破班級(jí)界限的混齡活動(dòng)。即根據(jù)全園場(chǎng)地情況以及不同年齡兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需求提供材料，首先便于幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行探索和玩耍，在選擇玩具中體現(xiàn)出幼兒的自主性。同時(shí)合理規(guī)劃攀爬、平衡、投擲、鉆爬、跑跳、雙（單）腳跳等多個(gè)游戲區(qū)域，將“跳竹竿”、“跳皮筋”、“跳繩”、“走梅花樁”、“踩高蹺”、“丟沙包”、“老虎護(hù)子”、“滾鐵環(huán)”、“踢葉子毽”“打四角包”、“騎竹馬”、“抓棋子”、“翻花繩”等不同類型的民間傳統(tǒng)游戲合理融入到幼兒園活動(dòng)中，同一個(gè)游戲在不同年齡段有著不同的玩法，在玩的難度生的設(shè)置上有三個(gè)不同梯度，可以滿足小、中、大各年齡班孩子的能力水平。

民間游戲的開展豐富了幼兒的一日生活，創(chuàng)設(shè)了愉悅的心理氛圍，民間游戲促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展，也充分滿足了幼兒的需求和不足。在游戲中幼兒可以自由的選擇伙伴、自由的選擇游戲主題、自由的尋找游戲場(chǎng)地，民間游戲的開展有利于幼兒關(guān)注生活，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，民間游戲的材料主要取之于本地的自然資源，民間游戲的主題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，明間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用是多方面的，充分挖掘明間游戲的精華為為幼兒所用，在幼兒園廣泛開展明間游戲，促進(jìn)幼兒身心健康、愉悅諧發(fā)展。

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