淺析高中生體育素養(yǎng)培育的有效策略

白芳

摘要：在高中體育教學(xué)時(shí)，需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)能力的提高。下文就高中生體育素養(yǎng)培育的策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，需要更好的激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育思想，更好的提高高中生的體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模式單一、教學(xué)模式保守是主要的教學(xué)不足，由于教學(xué)模式單一，無(wú)法更好的激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)模式保守沒(méi)有很好的創(chuàng)新，則影響到學(xué)生體育潛能的激發(fā)，局限了學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。

在體育教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使得學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在高中體育教學(xué)的時(shí)候，教師沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，在統(tǒng)一性的體育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)與體育潛力都得到了弱化，間接的影響到高中體育的綜合教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、培育高中生體育素養(yǎng)的策略研究

（一）分項(xiàng)式教學(xué)引導(dǎo)

在高中體育教學(xué)的時(shí)候，教師需要客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的差異性，學(xué)生之中的確有體育特長(zhǎng)生，但是多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力都非常的普通，甚至一些學(xué)生 的體育學(xué)習(xí)綜合能力較差。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，為了確保學(xué)生的體育核心素養(yǎng)可以得到更好的培育，教師可以開(kāi)展分項(xiàng)式體育教育引導(dǎo)，培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[1]。

分項(xiàng)式體育教學(xué)的核心在于，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的不同，進(jìn)行很好的分項(xiàng)。在分項(xiàng)式體育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻y(tǒng)一體育的教學(xué)而喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，并且不會(huì)因?yàn)榻y(tǒng)一的體育鍛煉，迷失了自己的體育興趣與特長(zhǎng)。

例如在高中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們就可以自由的選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，排球、網(wǎng)球、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等，在分項(xiàng)式體育教學(xué)的模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性得到了很好的突出。教師可以根據(jù)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目，輔助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉，更好的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。

（二）趣味團(tuán)體賽的開(kāi)展

在高中體育教學(xué)的時(shí)候，還需要培養(yǎng)學(xué)生的體育團(tuán)結(jié)合作思想，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作思想是體育核心素養(yǎng)培育的重要組成部分。在培養(yǎng)學(xué)生體育團(tuán)結(jié)合作思想時(shí)，可以通過(guò)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行培育。但是高中團(tuán)隊(duì)賽的模式過(guò)于單一， 沒(méi)有很好的創(chuàng)新性，因此在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有充分的激發(fā)出學(xué)生的參與熱情與動(dòng)力。

在高中體育教學(xué)的時(shí)候，教師可以開(kāi)展趣味性的團(tuán)隊(duì)賽，更好的激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，從而更好的培育學(xué)生體育團(tuán)結(jié)合作的思想。在趣味性團(tuán)體賽設(shè)計(jì)的時(shí)候，為了更好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，可以讓學(xué)生參與到團(tuán)體賽的設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)團(tuán)體賽時(shí)，主要從教育的視角進(jìn)行研究分析，從而使得團(tuán)體賽缺乏一定的趣味性。而學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)團(tuán)體賽的時(shí)候，團(tuán)體賽的趣味性就可以得到更好的保障。在實(shí)際團(tuán)體賽開(kāi)展的時(shí)候，學(xué)生才可以更加積極主動(dòng)的參與其中[2]。

在學(xué)生參與設(shè)計(jì)團(tuán)體賽的時(shí)候，教師需要確保賽事的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的正確性，以社會(huì)主義核心思想觀為賽事的指導(dǎo)思想，確保體育團(tuán)體賽事可以發(fā)揮出更大的教育作用。在趣味性團(tuán)體賽設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師還可以深入的挖掘當(dāng)?shù)孛袼椎膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵，或者是一些節(jié)日活動(dòng)的核心價(jià)值觀。將當(dāng)?shù)孛袼椎膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵與一些節(jié)日活動(dòng)的核心價(jià)值觀，合理的滲透到高中體育教學(xué)當(dāng)中，更好的突出體育教學(xué)的趣味性，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生體育團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。

（三）學(xué)生潛能的激發(fā)

在高中體育教學(xué)的時(shí)候，為了更好的培育學(xué)生的體育素養(yǎng)，需要有效的激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能都是不可限量的，在高中體育教學(xué)的時(shí)候，教師需要做的任務(wù)就是充分的激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力[3]。

你的能量超乎你想象，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有力量的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的斗志和激情。在激發(fā)學(xué)生體育潛能的時(shí)候，教師需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與肯定，更好的激發(fā)出學(xué)生的體育自信心，從而更好的提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

在高中體育教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)個(gè)人競(jìng)技賽的方式，激發(fā)出學(xué)生的求勝欲望，讓學(xué)生在個(gè)人競(jìng)技賽中展示自己的體育特長(zhǎng)，獲得同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)。在個(gè)人競(jìng)技賽進(jìn)行的過(guò)程中，一些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生由于不能獲得較好的成績(jī)而悶悶不樂(lè)，這時(shí)教師就需要進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)和體育指導(dǎo)，首先給學(xué)生打氣加油，其次就是幫助學(xué)生制定個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)方案，最好就是監(jiān)督陪伴學(xué)生完成體育學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而穩(wěn)步的提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，在下一次體育個(gè)人競(jìng)技賽進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约哼M(jìn)步了很多而感到無(wú)比的高興[4]。

在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛力得到了很好的提高，學(xué)生的自信心得到了一定的增強(qiáng)，學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與核心素養(yǎng)都得到了質(zhì)的改變。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中體育教學(xué)的時(shí)候，為了更好的培育學(xué)生的體育素養(yǎng)，需要更好的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)進(jìn)行分項(xiàng)式教學(xué)、趣味性團(tuán)體教學(xué)和個(gè)人競(jìng)技賽的教育引導(dǎo)，更好的激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的體育潛能，從而不斷的提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡聰.探析高中生體育素養(yǎng)培育的有效策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，

[2]林杰.高中生體育素養(yǎng)培育的有效策略探析[J].新課程研究（上旬刊），2018，08：131-132.

[3]申屠永慶，繆仁票.“五力”相成評(píng)育結(jié)合：高中生核心素養(yǎng)培育的校本探索[J].中小學(xué)管理，2017，09：15-18.

[4]智永強(qiáng).論高中體育高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2016，22： 120-121.