怎樣提高潛能生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)

周躍明

摘要：在每個(gè)班級(jí)中，一些成績(jī)不佳的學(xué)生并不是受到自身智力因素的限制，更多的是由于學(xué)生的習(xí)慣不佳、方法不對(duì)、動(dòng)力不足等因素干擾所致。對(duì)此，對(duì)于這部分學(xué)生，我們稱(chēng)之為潛能生。轉(zhuǎn)化潛能生，提升潛能生的成績(jī)，既對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起到積極的作用又有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體平均分?jǐn)?shù)的提升。對(duì)此，本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化潛能生，提升潛能生的成績(jī)展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);潛能生;成績(jī)提升

一、班級(jí)潛能生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從當(dāng)前班級(jí)中的潛能生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，制約其能力提升的重要因素是這部分學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，在課堂中常常開(kāi)小差、不聽(tīng)課、小動(dòng)作不斷，也有部分學(xué)生在課堂中聊天說(shuō)話等擾亂課堂紀(jì)律的行為。從日常表現(xiàn)來(lái)看，這部分學(xué)生的課后作業(yè)不交，即便是簡(jiǎn)單的單詞抄寫(xiě)，學(xué)生也不愿意動(dòng)手，這也體現(xiàn)出這部分學(xué)生的懶散。此外，在日常的測(cè)試中，這部分學(xué)生的分值極低，即便是課本中最簡(jiǎn)單的單詞填寫(xiě)題，學(xué)生也不會(huì)正確應(yīng)答?？梢?jiàn)，潛能生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，與自己的厭學(xué)情緒和缺乏興趣息息相關(guān)，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)勢(shì)在必行。

二、潛能生成績(jī)落后原因分析

從潛能生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題來(lái)看，影響其成績(jī)提升的因素是多方面的。其中，我所在的學(xué)校屬于農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)潛能生都是留守兒童，缺乏父母的監(jiān)督和管理，學(xué)生處于散養(yǎng)狀態(tài)。由于該部分學(xué)生因?yàn)榍楦嘘P(guān)注的缺失，即使有少數(shù)學(xué)生成績(jī)偶有提升、稍有進(jìn)步，但他們不會(huì)獲得一定的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生的成績(jī)落后時(shí)，家長(zhǎng)更是缺乏安撫和相應(yīng)的激勵(lì)和監(jiān)督，導(dǎo)致這部分學(xué)生失去上進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。此外，潛能生在日常學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在較多的問(wèn)題，惰性心理導(dǎo)致這部分學(xué)生始終無(wú)法按時(shí)上交作業(yè)，“欠債”越來(lái)越多，成績(jī)也越來(lái)越難以提升。即便是部分潛能生有學(xué)習(xí)的心向，但是由于學(xué)習(xí)方法的不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，在堅(jiān)持了很短的一段時(shí)間后，也就開(kāi)始放棄，呈現(xiàn)出間歇式的熱情高漲，持續(xù)性的懶惰消沉。所以，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)也是部分潛能生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有部分學(xué)生因?qū)掖螌W(xué)習(xí)失敗的經(jīng)歷，索性放棄學(xué)習(xí)，任由自己墮落。

三、潛能生轉(zhuǎn)化措施

1.開(kāi)展家訪工作，提升監(jiān)管力度

家庭教育和學(xué)校教育直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，兩方面的教育缺一不可，并且應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一、一致。家庭教育的缺席，即便是教師在學(xué)校教育中大力提升監(jiān)管力度，學(xué)生在放學(xué)回家后也會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。因此，統(tǒng)一家校教育、共建家校教育平臺(tái)是幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要方式。對(duì)此，為提升潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以首先從家訪工作著手，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的交流，提升家庭教育中的教育理念，并告知家長(zhǎng)在家庭教育中，一定要做好監(jiān)管工作，陪伴孩子完成作業(yè)，并在作業(yè)完成的過(guò)程中，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度端正。此外，針對(duì)部分留守兒童的家庭教育問(wèn)題，教師可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信家中的家校交流群、智慧校園網(wǎng)等平臺(tái)，及時(shí)將學(xué)校教育的信息傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)狀況，將每日作業(yè)情況展示給家長(zhǎng)，并推送每日作業(yè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解，并監(jiān)管學(xué)生的作業(yè)完成情況。此外，針對(duì)留守兒童的心理缺失，教師更要通過(guò)家校共育平臺(tái)，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情感發(fā)展情況的了解，并通過(guò)鼓勵(lì)、激勵(lì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)備受家長(zhǎng)和教師的關(guān)注和重視。

2.組織形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在班級(jí)教學(xué)中，除常規(guī)教學(xué)之外，教師還要注重對(duì)潛能生的輔導(dǎo)工作，可以由教師和優(yōu)秀學(xué)生對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)，作為提升潛能生成績(jī)的重要手段。一方面，教師可以在班級(jí)中構(gòu)建英語(yǔ)小博士一幫一結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生帶一個(gè)潛能生，并將其作為一個(gè)整體，對(duì)整體成績(jī)有提升的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，讓潛能生即便是在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，也能獲得外界的幫助和扶持，從而提升潛能生的外界學(xué)習(xí)條件。此外，教師也可以通過(guò)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)小組這種平臺(tái)和方式的構(gòu)建，讓潛能生除在課堂新知學(xué)習(xí)之外，還能有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己遺漏的知識(shí)，從而補(bǔ)齊潛能生學(xué)習(xí)的短板。例如，在《I'm going to study computer science.》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)be going to 這種一般將來(lái)時(shí)的時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組中，背誦相應(yīng)的《Where did you go on vacation？》這部分一般過(guò)去式的知識(shí)，從而彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，嚴(yán)密學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.建立強(qiáng)化機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

克服學(xué)生厭學(xué)情緒，還需要教師的外界鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，要求教師通過(guò)應(yīng)用一定的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)此，對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化工作，教師還可以通過(guò)建立一定的強(qiáng)化機(jī)制進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，教師可以通過(guò)增進(jìn)榮譽(yù)的方式強(qiáng)化潛能生，給該部分提供一定的簡(jiǎn)單問(wèn)題和簡(jiǎn)答測(cè)試的機(jī)會(huì)，并通過(guò)個(gè)體發(fā)展歷程評(píng)價(jià)選出潛能生中的進(jìn)步學(xué)生，并為其頒發(fā)獎(jiǎng)狀或?qū)⑵涿謴堎N在班級(jí)進(jìn)步之星欄中，從而增強(qiáng)潛能生的效能感。另一方面，教師也可以通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式認(rèn)可該部分潛能生的進(jìn)步，從而提升學(xué)生的自信心。

總結(jié)

潛能生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，挖掘其學(xué)習(xí)落后的原因，并通過(guò)家訪工作、組織豐富活動(dòng)平臺(tái)和建立強(qiáng)化機(jī)制等方式開(kāi)展教育，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，使其得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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