小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究

梁木貴

摘要：教育部門為了順應(yīng)國家教育改革的趨勢，廣泛應(yīng)用各種先進的科學(xué)技術(shù)對教育課堂進行優(yōu)化創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，小學(xué)語文作為初等教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵地位，隨著新課程改革的不斷推進，為了促進語文學(xué)科的發(fā)展，提高語文課堂的授課水平，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教育部門運用一些新技術(shù)改革教育課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其重視視覺素養(yǎng)教育研究，激發(fā)學(xué)生的視覺感知能力，靈活運用視覺感知教師的授課內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造的能力，自覺分析語文知識，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有借鑒意義，本文對小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究進行分析思考，并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);視覺素養(yǎng);教育研究

隨著各種科學(xué)技術(shù)水平的深入，各種自媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及發(fā)展，在人們生產(chǎn)生活的方方面面開始引入各式各樣的媒體，比如微博、今日頭條、抖音等等，現(xiàn)在的小學(xué)生由于從小就處于網(wǎng)絡(luò)科技中，由于年紀(jì)尚小，缺乏分辨能力，不能針對各種各樣的軟件視頻，選取正確有用的視頻，只是單純的瀏覽，因此這就需要教育部門可以從這方面入手，通過培養(yǎng)小學(xué)生視覺素養(yǎng)教育，有效利用網(wǎng)絡(luò)圖像視頻等，可以更好地激發(fā)小學(xué)生的視覺接受能力，從而提高小學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)習(xí)成績，因此，對小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究進行分析是非常必要的。

一、視覺素養(yǎng)教育的含義

隨著當(dāng)今社會現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，在目前的“讀圖時代”的大趨勢下，視覺素養(yǎng)開始成為大眾基本素養(yǎng)，人們開始注重對視覺信息的感受與處理，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教育部門也開始注重對學(xué)生的視覺素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，視覺素養(yǎng)教育在無形中影響小學(xué)生的校園生活，影響小學(xué)生對于課堂的吸收能力，并不是簡單地看就行，而是通過小學(xué)生的眼睛以及視覺觀察到的東西自覺轉(zhuǎn)化思考，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而促進小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)，這對教育課堂的優(yōu)化升級以及促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著關(guān)鍵作用，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)生素養(yǎng)教育的關(guān)鍵問題之一。視覺素養(yǎng)教育包括以下三個部分：一是視覺思維，指的是學(xué)生通過視覺感知外界事物的過程，可以將教師講授的書本內(nèi)容、課堂知識、以及授課方式，轉(zhuǎn)化成圖畫、圖形展示出來;二是視覺交流，指的是教師與學(xué)生通過圖畫、圖形以及其他形象交流以及溝通聯(lián)系，從而使視覺交流更加有效，學(xué)生可以從所看到的視覺形象中建構(gòu)新的意義，體會到語文知識的含義;三是視覺學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生通過圖畫和媒體自覺學(xué)習(xí)的過程。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中，進行視覺素養(yǎng)教育的方法

在新課程改革的深入下，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，視覺素養(yǎng)教育可以有效促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此就不斷要求授課老師，不斷總結(jié)實際的教學(xué)經(jīng)驗，在保證正常語文的教學(xué)內(nèi)容的前提下，培養(yǎng)小學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)與交流。

1.培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在目前的時代發(fā)展下，高科技技術(shù)開始在人們的日常生活中普及，比如微博、抖音、今日頭條等，在人們的生活中廣泛流行，小學(xué)生也對其關(guān)注投入明顯，瀏覽的次數(shù)在不斷上升，但是存在一些錯別字，以及語文語法的錯誤使用，對一些尚未認識的字和不會寫字只會拼讀的學(xué)生來說，這都不利于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)造成不良影響，這些現(xiàn)象引起了教育部門的關(guān)注和重視。為了解決這類問題，可以利用視覺材料，例如在進行《漢字的組成結(jié)構(gòu)、特點等演化過程》這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，比如一些微課視頻，可以搜集一些生動的視頻，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，深刻加深學(xué)生的印象，可以培養(yǎng)學(xué)生對漢字的理解能力，同時教師可以用圖畫的形式將所學(xué)漢字涉及的詞語以及成語展現(xiàn)出來，讓學(xué)生首先從視覺上瀏覽知識，進而開發(fā)學(xué)生的思維拓展能力及視覺感知能力，從視頻和圖畫上感受漢字的魅力。

2.提高視覺表達能力

學(xué)校的最終目的就是將書本上的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)校所學(xué)的知識充分與實際生活相結(jié)合，通過利用視覺素養(yǎng)教育，教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用視覺素養(yǎng)材料大膽表達自己的想法，啟發(fā)學(xué)生運用自己的方式生動的表達出來，比如在進行看圖說話時，教師可以選擇一些內(nèi)容豐富，符合教育意義的圖畫，比如《賣火柴的小女孩》這幅圖畫，教師將圖畫投影出來，然后學(xué)生通過視覺將圖畫輸入大腦中，然后經(jīng)過大腦加工，讓學(xué)生用自己獨特的方法表達出來，然后讓學(xué)生通過合作交流、教師與學(xué)生之間相互交流，相互配合，進一步加深對圖畫的理解，可以讓學(xué)生從圖畫中表述小女孩的外貌特征以及圖畫展示的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，增進了交流能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.借助視覺圖像講解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生視覺解讀能力

因為小學(xué)生的年齡尚小，對新事物的理解能力存在局限性，所以通過視覺素養(yǎng)教育研究的應(yīng)用和一些圖畫以及視頻展示，來增強小學(xué)生的視覺解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生通過細心觀察將信息圖像化輸入大腦中，進行更深層次的理解轉(zhuǎn)化。

4.創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的語文課堂的教學(xué)下，教師采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生進行機械、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)在教學(xué)過程中，不斷摒棄落后方法，開始采用多元化、多樣性、科學(xué)化、娛樂化的教學(xué)模式，采用視覺素養(yǎng)教育研究可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，同時不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方法，促進語文課堂的高效學(xué)習(xí)，進而不斷提升學(xué)生全面發(fā)展的能力。

結(jié)束語：學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)生的教育非常重要，教育事業(yè)的改革是我國發(fā)展的關(guān)鍵所在，利用高科技水平不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，采用視覺素養(yǎng)教育研究對小學(xué)語文教學(xué)進行創(chuàng)新實踐，促進我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻：

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