如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效

黎素榮

摘要：小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，在小學(xué)時期夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生今后更深層次的學(xué)習(xí)。然而，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)思想和方法的滲透上仍然存在一定問題。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，以及具體的優(yōu)化對策展開分析，從而為促進教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效教學(xué)

前言：新課程改革針對小學(xué)數(shù)學(xué)，提出了全新的教育標(biāo)準(zhǔn)。教師開始看中課堂效率，并以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，從而保證小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師所組織的教學(xué)工作，所呈現(xiàn)的課堂效果不太理想[1]。在課堂上，教師仍然以應(yīng)試思想為主導(dǎo)，比較看重自己在課堂上的地位和作用，以講授為主導(dǎo)，對學(xué)生實施灌輸性教學(xué)。而一年級小學(xué)生年齡較小，對新鮮事物好奇心較重，而枯燥的課堂氣氛很難讓學(xué)生長時間保持注意力集中。有些學(xué)生在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)走神等不良情緒，甚至存在一定的厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)課程以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，比較排斥。因此，針對上述問題，數(shù)學(xué)教師需要端正態(tài)度，并且就教學(xué)方法和手段進行更新，改善課堂環(huán)境，提高課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的路徑分析

（一）創(chuàng)建課堂情景

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要規(guī)范課堂情境。以多媒體為載體，打造生動的課堂環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。比如說，教師在組織“分類與整理”教學(xué)時，則可以借助多媒體合理創(chuàng)建課堂情境。將現(xiàn)實生活中與分類和整理有關(guān)的數(shù)學(xué)案例，以多媒體情境的方式，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀性的觀察和體驗，深入理解分類與整理的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分類意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于整理的好習(xí)慣。例如，教師也可以借助多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)不同類型，多種事物的圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生進行分類，如香蕉和蘋果都屬于水果，汽車和火車都屬于交通工具等 。如此一來，能夠顯著改善課堂氣氛，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）設(shè)計趣味游戲

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理設(shè)計數(shù)學(xué)游戲[2]。以游戲為載體，組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲的過程中，掌握正確的數(shù)學(xué)知識點，同時也能能夠激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)意識。保證數(shù)學(xué)課堂活動符合低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要合理發(fā)掘游戲素材，構(gòu)建游戲情境，組織趣味、生動的游戲活動。比如說，教師在組織“20以內(nèi)的加法”教學(xué)時，則可以合理設(shè)計計算游戲。教師做裁判，負(fù)責(zé)出計算題目，而學(xué)生則負(fù)責(zé)計算和搶答，比如說當(dāng)教師說出“15+10=？”時，學(xué)生能夠快速回答出“25.”同時，教師可以針對在數(shù)學(xué)游戲中，表現(xiàn)活躍以及正確率較高的學(xué)生，提供一定的獎勵。讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動。

（三）組織合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)探究能力。因此，教師可以積極貫徹小組合作教學(xué)法，根據(jù)班級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組，布置數(shù)學(xué)任務(wù)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供便利的條件和學(xué)習(xí)空間。比如說，教師在組織“認(rèn)識圖形”教學(xué)時，則可以合理組織合作學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就不同的圖形進行辨別。并且根據(jù)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識點，分析不同圖形的數(shù)學(xué)特征。如三角形具有三個邊、三個角，平行四邊形則具有四個邊等。也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的圖形進行創(chuàng)新設(shè)計。通過圖形組合和拼接，設(shè)置比較新穎的模型，從而實現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。

（四）布置實踐任務(wù)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要合理布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生擁有更加豐富的實踐空間。首先，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣需求，之后，合理布置實踐活動[3]。比如說，教師在組織“認(rèn)識人民幣”教學(xué)時，則可以布置實踐課題。要求學(xué)生就生活中比較常用的人民幣進行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也可以獨立的利用人民幣去購物，從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨立生活的能力。同時，教師可以貫徹家校融合理念，與學(xué)生家長建立合作。讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，深入認(rèn)識人民幣。比如說，家長可以向?qū)W生介紹人民幣的文化背景，以及具體的使用方法和行為習(xí)慣等。讓學(xué)生在掌握人民幣使用技巧的同時，也能夠形成熱愛人民幣，保護人民幣的思想認(rèn)知，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（五）實施激勵評價

數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，需要重視評價體系的完善與更新。首先，教師需要對評價思想，進行進一步的更新。在生本思想的支撐下，完善評價指標(biāo)。對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的綜合表現(xiàn)，進行系統(tǒng)性的評價。同時，教師需要積極更新評價方法。為了保證評價活動更加直觀、生動，教師可以合理引入信息技術(shù)，構(gòu)建微課視頻評價體系。將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)整合成視頻資源，為教師評價和指導(dǎo)，提供重要的參考依據(jù)。此外，教師也可以積極貫徹激勵性評價體系，針對教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進行表揚，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

結(jié)論：綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要高度重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上，合理構(gòu)建課堂情境，設(shè)計趣味的數(shù)學(xué)游戲，組織合作學(xué)習(xí)，布置實踐任務(wù)，實施激勵評價，為學(xué)生構(gòu)建輕松、合理的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜小萍.趣味化課堂游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].學(xué)周刊，2018（33）：83-84.

[2]高登玲，李金鳳.巧設(shè)教學(xué)情境——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效[J].中國校外教育，2017（08）：143.

[3]朱麗.立足情境教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）：97.