如何在班級(jí)管理中融入品德教育

賀敏

摘要：一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班集體，一個(gè)和諧有序的班級(jí)氛圍的構(gòu)建，必然是由素養(yǎng)和品質(zhì)較高的學(xué)生促成;文明素養(yǎng)和道德品質(zhì)高超的學(xué)生群體，才能構(gòu)建成一個(gè)秩序井然、積極上進(jìn)的班集體。所以，班級(jí)管理工作和對(duì)學(xué)生開展的品質(zhì)塑造工作是密不可分的。本文就班主任在班級(jí)管理工作中如何融入品德教育展開了論述，提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解和思考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;品德教育;小學(xué)

一、構(gòu)建和諧班級(jí)文化

小學(xué)生是非判斷能力較弱，不少學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)發(fā)展中存在缺陷，更多的學(xué)生是由于自身是非辨別能力的不足。所以，在班級(jí)管理工作中，教師既要注重版規(guī)班級(jí)的制定，更要注重班級(jí)文化的構(gòu)建，要在班級(jí)中創(chuàng)建和諧的文化氛圍，給學(xué)生提供更加積極、更加樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生有序參與班級(jí)活動(dòng)，才能讓學(xué)生的道德品質(zhì)在和諧的文化氛圍中，獲得熏陶和感染。教師可以在班級(jí)中張貼直觀圖畫。如，教師要培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神，便可以在班級(jí)中張貼相關(guān)的助人的直觀圖片，讓學(xué)生在此環(huán)境中逐步被這種助人為樂(lè)的精神熏陶，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生將這種精神納入自己的品德認(rèn)知系統(tǒng)，成為指導(dǎo)自己行為的重要信仰和宗旨。此外，教師還可以在班級(jí)中結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)文化構(gòu)建書香環(huán)境、美德環(huán)境，如：張貼匡衡鑿壁偷光的故事，引導(dǎo)學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí);張貼祖逖聞雞起舞的故事，幫助學(xué)生建立珍惜時(shí)間的意識(shí);張貼負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)真誠(chéng)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤;張貼王祥臥冰求鯉的故事，培養(yǎng)學(xué)生要尊重孝敬父母、體貼父母?？傊?，傳統(tǒng)文化博大精深，更包含著大量可供育人的美好品德。巧妙運(yùn)用這些傳統(tǒng)文化和故事，并借其中的精神對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行塑造和熏陶，學(xué)生在潛移默化中受到感染，也就學(xué)會(huì)了自主踐行，學(xué)生在日常生活中也有了更加明確的行為規(guī)范認(rèn)識(shí)和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，是非辨別能力建立后，學(xué)生的道德情感也就隨之培養(yǎng)提升。

二、積極參與校園活動(dòng)

學(xué)校教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的積極體驗(yàn)和積極情感，更幫助學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體、有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這也是一個(gè)團(tuán)結(jié)、有序、和諧的班集體構(gòu)建的前提條件。所以，在小學(xué)學(xué)校教育中，學(xué)校方經(jīng)常組織一些課余活動(dòng)，包括文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽和歌唱比賽等。以上活動(dòng)的組織，既能夠豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中建立更多的愛(ài)好、參與更多的活動(dòng)，同時(shí)這也為班主任構(gòu)建和諧班集體創(chuàng)建了有利的時(shí)機(jī)。以學(xué)校組織的拔河比賽為例，如班主任積極組織，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)融入學(xué)生中，為學(xué)生加油鼓勁和指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)形成以班主任、以班級(jí)為核心的集體動(dòng)力，學(xué)生有更高的欲望和更強(qiáng)的動(dòng)力參與拔河比賽，為班主任的期待、班級(jí)的榮譽(yù)而使出自己最大的耐力。無(wú)論結(jié)果如何，學(xué)生在活動(dòng)的訓(xùn)練和參與中，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)和執(zhí)著、感知到堅(jiān)韌與奮進(jìn)，此時(shí)的校園活動(dòng)也就幫助學(xué)生建立起為團(tuán)體而戰(zhàn)的意識(shí)。所以，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與校園組織的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得品德的錘煉和優(yōu)化。即便是個(gè)體參與的校園活動(dòng)，如個(gè)體的文藝比賽、歌唱比賽等，教師也鼓勵(lì)其他同學(xué)為參與比賽的同學(xué)為參賽學(xué)生吶喊助威，為參賽的學(xué)生積極打氣，讓參與活動(dòng)的同學(xué)收集體的鼓勵(lì)而感動(dòng)，產(chǎn)生更強(qiáng)的活動(dòng)參與熱情;同時(shí)，在參賽學(xué)生獲得一定的成就后，全體學(xué)生的集體榮譽(yù)感也就隨之提升。即便是集體或個(gè)人經(jīng)歷了失敗，最終未能獲得佳績(jī)或榮譽(yù)，學(xué)生也在關(guān)注他人中，學(xué)會(huì)了尊重和體貼，認(rèn)識(shí)到失敗乃兵家常事，同時(shí)也能夠勉勵(lì)學(xué)生更加努力、更加積極的參與競(jìng)賽，讓學(xué)生更加奮進(jìn)、更具熱情。總之，校園組織的活動(dòng)，既能夠?qū)€(gè)體的身心健康發(fā)展鋪平了道路，也為和諧集體的構(gòu)建提供了溫床，班主任要積極利用，才能讓學(xué)生個(gè)體和學(xué)生全體在活動(dòng)的參與中真正受益。

三、建立有效獎(jiǎng)懲機(jī)制

無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)和諧的班級(jí)的構(gòu)建，需要制度的維持和保障，明確的獎(jiǎng)懲措施和制度也是幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)的重要方式。因此，班主任在班級(jí)管理中要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的表彰和一定的負(fù)強(qiáng)化。例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生要尊重課堂紀(jì)律、尊重老師的教誨、積極參與班級(jí)活動(dòng)，教師便可以在班級(jí)中對(duì)學(xué)生開展計(jì)分的方式進(jìn)行日常表現(xiàn)的量化，同時(shí)在班級(jí)中以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。教師可以在班級(jí)中開辟文化墻壁，并設(shè)置“班級(jí)明星”“優(yōu)秀小組”等欄目，更有積極、優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生上榜，讓上榜的同學(xué)獲得榮譽(yù)感的同時(shí)，也能在班級(jí)中帶動(dòng)相應(yīng)的積極風(fēng)氣，其他學(xué)生受到替代強(qiáng)化的同時(shí)，也就主動(dòng)向優(yōu)秀的學(xué)生看起、靠攏。針對(duì)在班級(jí)中表現(xiàn)不佳的同學(xué)，教師也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)呢?fù)強(qiáng)化措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，讓適當(dāng)?shù)膽土P約束學(xué)生的行為，從而幫助學(xué)生改良習(xí)慣。

總結(jié)

班級(jí)管理工作和學(xué)生的品德塑造工作是密不可分、相互融合的。在班級(jí)管理工作中，教師要以學(xué)生品德的培養(yǎng)為根本，可通過(guò)和諧班級(jí)文化構(gòu)建、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)和建立有效的獎(jiǎng)懲制度等措施，讓學(xué)生在有序和諧的班級(jí)中，獲得思想品質(zhì)的升華。

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