如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

馬春銀

摘要：近年來在我國教育事業(yè)不斷改革和完善的背景下，我國教育事業(yè)發(fā)展的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)化為對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。伴隨著素質(zhì)教育的落實，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，目前培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大主要任務(wù)，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教育的需求，同時也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的最終教育目標，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性，并積極的采用有效的方法開展課堂教學(xué)，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)和提升，本篇文章主要分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)

引言：

我國教育事業(yè)的改革，直接對小學(xué)數(shù)學(xué)有了明確的要求，要求教師要采用有效的方式，來不斷的提高小學(xué)生的邏輯思維能力，從而不斷的促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。而目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，影響了對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升。這就需要教師要對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進行有效的反思，并使用有效的教學(xué)手段來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而有效的促進小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要性

（一）幫助學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的一大要求，數(shù)學(xué)知識本就具有一定的邏輯性和抽象性，只有學(xué)生掌握良好的邏輯思維能力，才能更好的分析和掌握數(shù)學(xué)知識。而且在對學(xué)生進行邏輯思維能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生還能形成良好的獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的推理能力以及解決問題的能力，同時對小學(xué)生大腦智力的開發(fā)也起到了關(guān)鍵性的作用。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)推理能力以及判斷能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時還能有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，對推動小學(xué)生綜合能力的提升也有很重要的作用。

（三）有利于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標

新課改的頒布明確規(guī)定在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題、判斷能力、理解能力等綜合能力作為主要的教學(xué)任務(wù)，然而對學(xué)生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)，就能夠有效的促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的進步和提升，有利于早日實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。

二、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因為年齡小，好動活躍，好奇心強，正是處于興趣廣泛的時候，很容易產(chǎn)生疑問提出問題，但因為數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜抽象的課程，小學(xué)生很難集中注意力。所以，老師在教學(xué)過程中要時刻抓住學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，增強學(xué)習(xí)的愉悅感。在教學(xué)中老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點合理安排教學(xué)，為學(xué)生營造良好活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在對乘除法的教學(xué)中，數(shù)字與數(shù)字相乘就是數(shù)字的疊加幾次，開展運算的課堂討論。通過討論互動加強學(xué)生的參與度，老師只作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主角，營造活躍的課堂氣氛，初步開發(fā)小學(xué)生的邏輯思維。

（二）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標

數(shù)學(xué)教學(xué)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的指向標，教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就需要在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中明確教學(xué)的目標，保障課堂教學(xué)的有效性，由此提升學(xué)生的思維感知力和數(shù)學(xué)認知能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有針對性地開展教學(xué)目標，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計劃地開展教學(xué)工作，這樣才可以收獲良好的教學(xué)效果。有了明確的教學(xué)目標，學(xué)生對教材知識的掌握也會更加具體，有利于激活學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于學(xué)生思維空間的轉(zhuǎn)換，從而掌握更多的學(xué)習(xí)方式。例如，教師在教授學(xué)生《乘法口訣》的過程中教師就可以做好最為基本的準備工作，明確乘法口訣的教學(xué)目標，對于學(xué)生存在的細節(jié)性問題進行關(guān)注，由此提升課堂教學(xué)效果，增強課程教學(xué)體驗。優(yōu)秀的教育，不是學(xué)生在數(shù)學(xué)當中掌握了多少知識點，而是在于他們思考問題的方式是否發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在于他們能把很多東西結(jié)合在一起的方式，在于他們能夠看到人們從前看不到的模式。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)還需要教師深入地對其中所包含的抽象邏輯進行推理分析，進而更好地運用在學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決上。

（三）實行專項訓(xùn)練，刺激學(xué)生邏輯思維能力提高

教師可組織學(xué)生進行專項訓(xùn)練，以此刺激學(xué)生邏輯思維的成長。通俗來講，這種訓(xùn)練模式就是我們常說的熟能生巧，即讓學(xué)生在熟悉某一定義的前提下，進行大量訓(xùn)練，從而對定義的內(nèi)涵獲得更深的理解。在具體的教學(xué)實踐上，老師可制作一些搶答游戲、限時計算等，提高學(xué)生的時間觀念。并且，要教給學(xué)生最簡便的方法，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)運算自如。例如，在求空心圓柱的體積的時候，首先，可先用多種方法引導(dǎo)學(xué)生講出道理，讓學(xué)生通過公式的變換最后歸納出較為簡便的計算方法。在這一階段，問題核心在于學(xué)生要實現(xiàn)“套用公式”到“應(yīng)用公式”，從被動了解解決某一問題需要用某一公式，轉(zhuǎn)變?yōu)榍宄刂澜鉀Q這類問題為什么要用這一類公式。從“怎么用”到“為什么用”這一個過程的轉(zhuǎn)變，實際上也是學(xué)生邏輯思維能力提高的過程。

（四）有針對性的設(shè)計練習(xí)題

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在教育教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計適當?shù)木毩?xí)題，通過練習(xí)題在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠更好的讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識。老師在設(shè)計練習(xí)題的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有針對性的進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的練習(xí)題，基礎(chǔ)差的學(xué)生就選擇相應(yīng)比較簡單的練習(xí)題，對于中間層次的學(xué)生就結(jié)合一些中等題目的練習(xí)題，成績比較好的學(xué)生則會選擇一些拔高型的題目，以便讓每個層次的學(xué)生都能夠在一定程度上得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是非常必要的，不僅可以拓寬學(xué)生的解題思路，還可以最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠有效的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

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