關于考試成績和教學效果的研究

馬志祥

摘要：高校大學生在學習病理學的時候，學習目的不明確，追求考試成績60分萬歲，學習方法不當，教學效果比較差。為了改變大學生消極的學習態(tài)度，提高教學效果，筆者通過多年的教學實踐，總結了一些教學經驗和體會，分享給各位同事和大學生。

關鍵詞：教學效果;考試成績;研究

一、醫(yī)學生目前的學習現狀

1 學習目的不明確

醫(yī)學生進入大學校門以后，沒有了中學時代的拼搏精神，放松自己，貪圖享受生活，學習目的不明確，追求考試成績60分萬歲，沒有高考的動力，聽課不認真，不愛寫作業(yè)，得過且過。

不知道學習為了啥，沒有想學習的動力和激情。

2?學習紀律比較差

醫(yī)學生在校期間，遲到早退是經常的事情，有時候曠課一整天或數天，學習時間不能保證，嚴重影響了教學效果。有的大學生在老師講課的時候，低頭玩手機，有的大學生在教室里睡覺，不聽老師講課。

3 學習方法比較單一被動

醫(yī)學生學習方法很簡單，只是看課本，背書，不愿意寫作業(yè)，也不和同學老師討論醫(yī)學難題，不重視實驗課的教學，上實驗課時候，醫(yī)學生大多在聊天玩手機，缺少實驗教學的形象學直觀的認識，對知識的理解和掌握僅僅局限在字面上抽象的認識。

二、改革教學方法，提高教學效果

1.明確學習目的，增強醫(yī)學生的學習動力。重點講清病理學的內容和在醫(yī)學中的地位。病理學是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學科，病理學是醫(yī)學之本，病理學研究疾病的病因，發(fā)生機理，病理變化，臨床表現，結局。只有學好病理學，才能學好臨床課程（內科學，外科學，婦產科學，兒科學，眼科學，口腔科學，皮膚科學等）。

只有學好病理學，才能成為一名合格的醫(yī)生或護士，才能救死扶傷，為病人提供完美的醫(yī)療服務。

2.改革教學方法。傳統的填鴨式的教學方法，學生不愛聽，教學效果差。在課堂教學中，多使用多媒體的教學手段，圖文并茂，形象生動，大學聽課才有興趣，改掉上課睡覺玩手機的習慣。每次教學課盡量多給學生一些討論的時間，給學生提出一些醫(yī)學的問題，讓學生討論，老師做出總結，提高學生認識問題能力。每次教學課盡量多給學生布置一些作業(yè)，學生寫作業(yè)的過程，也是復習和思考的過程，可以加深學生對醫(yī)學知識的認識和理解。

3.重點加強病理學實驗課教學。病理學是形態(tài)教學為主要內容的學科，加強病理學實驗課教學，可以增強學生對醫(yī)學知識的認識和理解。實驗教學可以采用多種教學方式。尸體解剖，活體組織檢查，脫落細胞學檢查，動物實驗，大體標本教學，顯微鏡教學等。多給學生動手的機會，加強理論聯系實際的教學。如空氣栓塞動物實驗，可以將學生按照3-5人分成一個小組，讓每個學生都參與實驗的操作，讓每個學生都親手注射空氣，觀察空氣進入家兔血管內以后，家兔的反應。家兔死亡以后，讓學生動手解剖家兔，觀察心臟內有無泡沫，并提出問題讓學生思考回答。如空氣注入家兔血管內，家兔為啥會死亡。家兔解剖時，家兔心臟內為啥會有泡沫。臨床治療工作時，如何才能預防空氣栓塞的發(fā)生。讓學生理論聯系實際，提高了學生的學習興趣，也提高了教學效果。學生的考試成績也會提高。

三、考試成績的測定方法應該多形式

1.傳統的考試僅僅是筆試。學生為了考試過關，在考試前幾天，背課本，背考題，背答案。死記硬背的學習效果很差，也許考試可以過關，學生沒有完全理解和掌握知識的精髓?？荚囘^后，頭腦一片空白。

2.對學生學習成績的測定，應該多方面?？梢怨P試，可以面試，可以實驗操作，可以檢查作業(yè)，可以討論病例，學生的成績真實可靠，學生在考試過程中學習了知識，加深了對知識的理解和認識。

參考文獻：

[1]韓曉偉，高校教師課堂教學質量評價問題的分析研究，《中國醫(yī)學教育技術》， 2018年6期

[2]呂少春， 醫(yī)學院校"三維式"內部教學評估長效機制研究，《醫(yī)學教育研究與實踐》， 2019年1期

[3]賈立茹， 大學生成就動機、時間管理對拖延行為的影響，《中國健康心理學雜志》，2018年11期

[4]趙楊， 預防醫(yī)學研究生的醫(yī)學統計學教學改革，《中國衛(wèi)生統計》，2018年5期

[5]劉慧敏，武漢市某高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生對醫(yī)學課程在其職業(yè)發(fā)展中價值的認知研究， 《醫(yī)學與社會》2017年6期

[6]魯娟， 醫(yī)學生性格類型與其對教學工作滿意度的關系， 《中國健康心理學雜志》， 2018年9期

[7]賈立茹，大學生社會支持、成就動機與主觀幸福感，《中國健康心理學雜志》，2018年9期

[9]朱婷婷，基礎醫(yī)學科研實驗室的建設與管理探索， 《產業(yè)與科技論壇》， 2018年24期

[10]李媛媛， 醫(yī)學本科生自我學習及成長狀況滿意度調查，《赤子》， 2018年34期