劉小琴
摘要:音樂(lè)教學(xué)中,美的滲透是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和審美的一種教育,同時(shí)也是一種對(duì)美的創(chuàng)造力的一種教育。在音樂(lè)教材中,有很多關(guān)于美的內(nèi)容,所以作為音樂(lè)教師,應(yīng)該將學(xué)生審美的注意力充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),使其在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以得到美的享受。本文論述在音樂(lè)教學(xué)中滲透美的價(jià)值,并提出滲透美時(shí)存在的各種問(wèn)題,提出音樂(lè)教學(xué)中滲透美的具體策略方法。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué);美的滲透;音樂(lè)之美
引言:針對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō),它是一個(gè)偉大的藝術(shù),具有著十分強(qiáng)的感染力,它可以將人們的思緒和情感充分的表達(dá)出來(lái)。將這樣偉大的藝術(shù)傳授給學(xué)生,現(xiàn)階段是每個(gè)音樂(lè)教師的任務(wù)和基本責(zé)任。通過(guò)音樂(lè)美的熏陶,使人的心靈得到了凈化,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出高尚的情操。因此對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),必須將教材中所有美的因素全部挖掘出來(lái),使整個(gè)音樂(lè)課堂煥發(fā)出光彩。
一、音樂(lè)教學(xué)中美的滲透價(jià)值
音樂(lè)教學(xué)中滲透美,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使學(xué)生可以感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和真諦。音樂(lè)是人類(lèi)的萬(wàn)能語(yǔ)言,人們的各種情感通過(guò)音樂(lè)可以讓所有人理解。在初中的音樂(lè)教學(xué)中,將美的教育理念積極的引入其中,具有著至關(guān)重要的意義。在音樂(lè)教學(xué)中,將美的教育進(jìn)行加強(qiáng),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更好的提高,讓每個(gè)學(xué)生都可以理解和認(rèn)識(shí)到音樂(lè)具有的內(nèi)涵。
另外在音樂(lè)教學(xué)中,美的滲透還可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉,使學(xué)生的思維得到有效開(kāi)發(fā)。但是對(duì)于美的滲透來(lái)說(shuō),不能僅僅只是局限于音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)享受和外在形式上,實(shí)際上更應(yīng)該注重的是學(xué)生和音樂(lè)之間的共鳴,還有對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。此外,實(shí)施美的滲透,不但可以讓學(xué)生將自身的審美觀念和人生觀有效的樹(shù)立起來(lái),而且也可以將他們的審美情趣和審美意識(shí)全面的提升。所以在初中的音樂(lè)教學(xué)中,將美滲透其中十分重要。
二、初中音樂(lè)教學(xué)中滲透美的不足
(一)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣
在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生是其中的主體?,F(xiàn)如今在我國(guó),很多學(xué)校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺失,其興趣也嚴(yán)重不足。沒(méi)有興趣的引領(lǐng),就算教師的水平再優(yōu)秀也不能更好的展開(kāi)音樂(lè)教育。尤其在傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下,教師和學(xué)生之間很少溝通交流,教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況并沒(méi)有完全掌握。
(二)學(xué)校對(duì)音樂(lè)美的滲透意識(shí)嚴(yán)重缺乏
因?yàn)閼?yīng)試教育的原因,所以在我國(guó)絕大部分的中學(xué),其音樂(lè)教學(xué)的理念十分落后。甚至很多學(xué)校僅僅只是把音樂(lè)這門(mén)學(xué)科,看做是一個(gè)教授唱歌和音樂(lè)技能相關(guān)的課程,并在實(shí)際的教學(xué)中,只重視技能的講授和理論知識(shí)的學(xué)習(xí),音樂(lè)教學(xué)真正具有的價(jià)值并沒(méi)有得到重視。學(xué)校學(xué)缺失這方面意識(shí),同時(shí)在思想上相對(duì)比較落后,所以這樣的情況一定會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。
三、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中美的滲透
(一)韻律之美的滲透
在大多數(shù)的音樂(lè)教學(xué)中,一般學(xué)生們都只是被動(dòng)的吸收著教師講授的知識(shí),甚至興趣略差的學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出一臉的木然,在這樣的環(huán)境中教學(xué),教師的心情越會(huì)受到極大的影響。學(xué)生們?cè)趯?shí)際欣賞音樂(lè)的時(shí)候,最先感受到的就是音樂(lè)的節(jié)奏,再其次是音樂(lè)的旋律。針對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō),它是動(dòng)態(tài)性和時(shí)間性最強(qiáng)的藝術(shù),這些因素恰恰都可以利用節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)節(jié)奏也是音樂(lè)的語(yǔ)言要素,它更是整個(gè)音樂(lè)賴(lài)以生存的重要基礎(chǔ),而音樂(lè)的旋律是音樂(lè)的靈魂。所以在實(shí)際的教學(xué)中,需要對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)加大重視。因此在教學(xué)過(guò)程中,可以利用節(jié)奏對(duì)身體進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生的音樂(lè)才能得以展示,并更好的感受音樂(lè)的韻律美。
比如,在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)的《春之聲》的時(shí)候,這首曲子是小約翰·施特勞斯的代表作,同時(shí)也可以被稱(chēng)為《春之聲圓舞曲》。整個(gè)曲子都充滿(mǎn)著無(wú)限的活力,同時(shí)散發(fā)出一種青春的氣息。這首曲子和一般的舞蹈伴奏的圓舞曲有著明顯不同,它的創(chuàng)作純粹是為了音樂(lè)會(huì),在體裁上也具有維也納回旋曲和圓舞曲的特點(diǎn)。上課的時(shí)候可以用身體的節(jié)奏感受著整個(gè)音樂(lè),用自己的手臂的擺動(dòng)來(lái)感受旋律的高度起伏。
(二)自然之美的滲透
自然誕生音樂(lè),一定程度上,音樂(lè)就是自然的聲音,沒(méi)有自然的美,音樂(lè)的美也就不復(fù)存在。飄揚(yáng)的雪,繽紛的花,茂盛的樹(shù)以及浩瀚的海,都給我們無(wú)限的精神享受。自然中所具有的一切,都可以在音樂(lè)中找到表現(xiàn)的作品。
比如在教學(xué)初二上冊(cè)的《踏雪尋梅》時(shí),整首曲子表展示的都是冬天的自然美景,寒冬梅花不畏風(fēng)雪,吐艷枝頭并傲然綻放。歌曲通過(guò)使用活躍歡快的曲調(diào),將人們賞梅時(shí)候的情分之情充分詮釋出來(lái)。在教學(xué)中,教師播放這首曲子,并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生可以置身于歌曲的意境之中,通過(guò)欣賞讓學(xué)生們說(shuō)出在曲中,都看到了些什么,聽(tīng)到了些什么。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以慢慢的明確,其實(shí)好音樂(lè)的語(yǔ)言并沒(méi)有他們想象的那么神秘。
平時(shí)的教學(xué)的過(guò)程中,可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)出這樣的情景,讓每個(gè)學(xué)生在這樣的情景中,都可以感受到大自然的美好,展示出自己所感受到的音樂(lè),讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力得到提高,讓學(xué)生們可以意識(shí)到,音樂(lè)課的時(shí)間,就是他們最快樂(lè)的時(shí)光。
實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,自然美的思想會(huì)不知不覺(jué)的進(jìn)行滲透,讓學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)得到更好的激發(fā),同時(shí)也可以更好的感受到這個(gè)音樂(lè)作品對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美,更好的將自然美滲透到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。
結(jié)束語(yǔ):總而言之,美的滲透一定程度上就是音樂(lè)教育的本質(zhì),針對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),它應(yīng)該是師生之間共同創(chuàng)造美和表現(xiàn)美,以及體驗(yàn)美還有享受美的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也通過(guò)一個(gè)十分獨(dú)特的方式傳遞著情感和表達(dá)著情感。如果學(xué)生可以在美中接受教育,并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的美,這樣可以幫助學(xué)生,去會(huì)更好的將自身的審美觀和人生觀樹(shù)立起來(lái)。
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