初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

陳祚瓊

摘要：目前的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量已經(jīng)在新課程改革推動(dòng)之下有所提升，但是在具體的教學(xué)方法探究過(guò)程中，還是需要不斷融入新的教育理念。初中英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)存在很大程度上忽視，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性不高，基于此，本文試分析初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，希望本研究?jī)?nèi)容具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

引言：

初中英語(yǔ)課堂在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師既要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng).運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)。傳統(tǒng)式的初中英語(yǔ)教學(xué)并能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的提升，而現(xiàn)代化的教學(xué)理念則能夠更好地推動(dòng)初中生英語(yǔ)的快速進(jìn)步，只有改變傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，在原有的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，才會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提升初中生英語(yǔ)成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生日常交流，培養(yǎng)認(rèn)知

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是由簡(jiǎn)單的社會(huì)認(rèn)知與日常交流構(gòu)成。如Making NewFriends、 What does she look like等單元設(shè)計(jì)，這說(shuō)明教師在日常的課堂授課過(guò)程中，這就要求初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要關(guān)注教學(xué)知識(shí)與日常生活之前的關(guān)聯(lián)性構(gòu)建，時(shí)時(shí)聯(lián)系，時(shí)時(shí)應(yīng)用。如初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到包含水果和食物的飲食話題（What would you like todrink？）、電話對(duì)話（Would you like to cook with us？）、時(shí)間（Whattime is it now？）等等內(nèi)容。句式也主要以疑問句為主，符合學(xué)生的求知性，能夠迅速激起學(xué)生的求知興趣。涉及眾多核心素養(yǎng)要素，迎合了初中學(xué)生認(rèn)知不足的特點(diǎn)。

2、開展趣味英語(yǔ)活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很容易使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的單一知識(shí)學(xué)習(xí)方式下產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就要求教師在指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠合理應(yīng)用趣味性教學(xué)方法。例如，可以舉辦一個(gè)以“My family”為題的英語(yǔ)演講，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備演講稿，在講臺(tái)進(jìn)行演講，讓學(xué)生通過(guò)投票的方式選擇演講最好的一個(gè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅讓學(xué)生能夠積極的參與到演講中，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平、應(yīng)變能力[3]。此外，老師還可以讓學(xué)生分成小組表演一個(gè)英語(yǔ)短劇，學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)臺(tái)詞進(jìn)行自由的發(fā)揮，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、提升教師能力，優(yōu)化英語(yǔ)課堂

想能夠有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，另一方面也要提升教師的能力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是鍛煉語(yǔ)言能力和提高考試成績(jī)，而是讓學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及文化品格等方面的內(nèi)容得到一個(gè)提升。對(duì)學(xué)生這些素養(yǎng)進(jìn)行提高要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為初中英語(yǔ)教師需要不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改進(jìn)教學(xué)模式。例如，筆者在教授“How much are these socks？”這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生三兩成組，通過(guò)情境中的角色扮演、小組討論、辯論以及頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，在課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)commodity purchases小品表演。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己并且傾聽他人觀點(diǎn)的能力;通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)不同角色和文化，體驗(yàn)不同的生活;通過(guò)辯論，讓學(xué)生發(fā)展自己的思辨能力、說(shuō)服力以及綜合分析能力。同時(shí)筆者也將一些西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)背景與文化背景等內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解西方國(guó)家與中國(guó)生活語(yǔ)言習(xí)慣以及生活習(xí)慣上的差別，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣與英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。

4、升華文本情感，體會(huì)感悟文化

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從核心素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，所以挖掘情感和文化顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生捕捉閱讀中的有效信息，分析文本的內(nèi)涵，體味作者的思路意圖，這樣學(xué)生才會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)自我，形成正確的思想意識(shí)和文化意識(shí)。這也真正符合我們“立德樹人”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”閱讀部分關(guān)于Mickey Mouse的文章，文章主要是向?qū)W生展示米奇不怕危險(xiǎn)，勇于奮斗的良好品質(zhì)，最后走上好萊塢的星光大道的故事時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者給學(xué)生安排了查找任務(wù)。讓學(xué)生查閱自己喜歡的卡通人物的相關(guān)信息和良好品質(zhì)，在第二天的課堂中與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，做到能夠用英語(yǔ)具體地描述出所個(gè)人喜愛的人物所具有的良好品質(zhì)。這種活動(dòng)開展，是英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。通過(guò)文本閱讀既有知識(shí)的提升，更有人文情懷的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的滲透，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，成功地將文化知識(shí)和情感教育滲透到了課堂教學(xué)中。

5、采用合作學(xué)習(xí)式的方法，注重練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力

學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境和契機(jī)，具體來(lái)說(shuō)可以是通過(guò)小組合作對(duì)話的方式強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)，逐步提升初中生的口語(yǔ)交際能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，大膽練習(xí)對(duì)話，擴(kuò)展思維能力，這將對(duì)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升起到促進(jìn)作用[4]。比如教師在教學(xué)活動(dòng)中可以先把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，就像“What is your plan for today？”，“I want to go to play basketball.”。另外還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的自我介紹，就像 My name is liuhua，I come from Shandong……，讓學(xué)生作用這種形式每一個(gè)人做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹。通過(guò)這行方法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，只有大膽的張口說(shuō)話才能取得英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，此外采用合作學(xué)習(xí)式的教學(xué)方法，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有助于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)初中生的語(yǔ)言交際能力、思維品質(zhì)以及文化素養(yǎng)培養(yǎng)等都有積極意義。但是學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師能夠在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化引導(dǎo)作用，基于此，筆者立足于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)的途徑和方式，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

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