怎樣教好《來自大自然的信息》這節(jié)課

青島版小學(xué)科學(xué)教科書六年級(jí)下冊(cè)“信息與生活”單元的第一課是《來自大自然的信息》。這節(jié)課對(duì)于小學(xué)科學(xué)課教師來說是個(gè)難點(diǎn)，大家普遍反映很難講解，教學(xué)效果難以保證。一開始接觸這節(jié)課的時(shí)候，我也是和大家一樣的看法，經(jīng)過這些年的磨煉我對(duì)這節(jié)課有了較為深入的研究，學(xué)生們對(duì)我講的這節(jié)課比較歡迎，在這里和大家分享一下，希望給各位同行有點(diǎn)啟發(fā)。

一、課前有目的地主動(dòng)引導(dǎo)是上好課的基礎(chǔ)

在講授這節(jié)課前，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)來自大自然的各種信息資料進(jìn)行搜集，認(rèn)識(shí)大自然帶來的各種信息，了解這些信息對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，把生活和科學(xué)結(jié)合起來，讓大家認(rèn)識(shí)到日常生活離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究要為人們的生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。這樣，就為上好這節(jié)課打好了基礎(chǔ)。上課前要準(zhǔn)備好帶有年輪的木材若干塊，直尺若干把，鉛筆若干只，也要準(zhǔn)備一些利用某些自然現(xiàn)象可以獲得很多信息的有關(guān)視頻資料。

二、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)是上好課的關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)培養(yǎng)起來的科學(xué)探究能力，自主完成“提出問題、解決問題”的整個(gè)過程。提出的問題是：“樹木的年輪能告訴我們什么科學(xué)信息？”學(xué)生們利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出各種猜測(cè)，尋找各種科學(xué)研究方法對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步觀察分析樹木的年輪，最后由教師公布學(xué)生們應(yīng)該獲得的信息。這樣以來，就讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自主探究、解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法十分有利。

三、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)任務(wù)的完成

有的教師恨鐵不成鋼，很想一下子讓學(xué)生全掌握了，甚至是畢其功于一役，結(jié)果是適得其反。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就三點(diǎn)，不可以過高。第一點(diǎn)就是讓學(xué)生了解什么是樹木的年輪，對(duì)不同的樹木進(jìn)行觀察，看看有什么不同;第二點(diǎn)就是讓學(xué)生了解樹木的年輪能夠告訴我們什么信息;第三點(diǎn)就是引申理解，讓學(xué)生知道大自然能夠給人類很多信息，只要我們掌握了這些信息，就會(huì)給我們的生活帶來方便。讓學(xué)生知道大自然能夠通過各種方式給人類傳遞各種各樣的信息，人們通過科學(xué)研究、測(cè)量觀察等活動(dòng)進(jìn)行探究并利用這些信息，就會(huì)改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

四、破解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是上好課的基本要求

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得大自然是通過各種途徑給予人類信息的。沒有一點(diǎn)的科學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生一般是不會(huì)注意這個(gè)事情的。通過觀察樹木的年輪，分析樹木的年輪告訴我們的信息，利用來自大自然的信息為我們的日常生活服務(wù)，是科學(xué)研究的目標(biāo)之一。這節(jié)課的難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生自主完成從年輪獲取信息的完整的科學(xué)探究過程。因?yàn)樾W(xué)教師文化程度一般較低，自己本身對(duì)這個(gè)事情了解較少，要想給學(xué)生講透，有一定的難度。這就學(xué)院備好課，多查資料，甚至向有關(guān)專家請(qǐng)教。我是大學(xué)附屬小學(xué)的教師，周圍都是大學(xué)教授，我就經(jīng)常問他們一些問題，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。

五、我上這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程

（一）提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（用時(shí)3分鐘）

問題之一：人類是怎樣傳遞信息進(jìn)行交流的？

問題之二：大自然是怎樣傳遞信息的？

（板書以上兩個(gè)問題）

提出以上兩個(gè)問題后，利用多媒體看一視頻：了解一下各類動(dòng)物傳遞信息的方式。

（二）探究樹木年輪的信息（用時(shí)20分鐘）

提出問題：植物又是怎樣傳遞信息的？

利用多媒體出示樹木年輪圖片

知識(shí)點(diǎn)：年輪的概念。精確表達(dá)年輪概念后，在多媒體屏幕上出示。

引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)年輪傳遞的信息。各種回答都會(huì)有的。

把學(xué)生分為幾個(gè)研究小組，各組領(lǐng)取研究年輪的材料，以小組為單位開始自主探究。教師參與探究活動(dòng)，并適時(shí)指導(dǎo)。

在大家分頭研究的基礎(chǔ)上交流探究結(jié)果。請(qǐng)各個(gè)小組的代表上臺(tái)交流探究的方法和結(jié)果。教師做評(píng)價(jià)。

最后總結(jié)：年輪告訴我們的信息（課件展示文字資料）

（三）探究其它來自大自然的信息（用時(shí)10分鐘）

1、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

2、教師展示收集的信息——植物可以預(yù)測(cè)天氣，植物可以指示礦藏，地震前的異常現(xiàn)象，化石可以了解生物的進(jìn)化，懂得適者生存的自然法則。

3、總結(jié)：大自然傳遞給我們各種各樣的信息，我們?cè)鯓硬拍芙议_更多自然之謎，破譯更多更多大自然的語言？

（四）、拓展延伸（用時(shí)2分鐘）

講科學(xué)家竺可楨、水稻之父袁隆平、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生像老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)獻(xiàn)身科學(xué)造福人類的精神。引導(dǎo)學(xué)生從各種娛樂至死的節(jié)目中解脫出來，全心全意在科學(xué)研究的道路上前進(jìn)。激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向，號(hào)召大家為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

作者簡(jiǎn)介：姓名：武青華，性別：女，民族：漢，出生年月：1967年8月生，籍貫：山東聊城人，學(xué)歷：本科，單位： 聊城大學(xué)附小，職稱：小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)教育。