論扶智與扶貧相結(jié)合的社會(huì)意義

白樹萍

摘要：扶貧工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的艱巨任務(wù)。扶貧先扶智，扶貧不僅需要經(jīng)濟(jì)層面的發(fā)展，也需要精神層面的幫扶，對于學(xué)校來說，學(xué)前教育有助于深化精準(zhǔn)扶貧和學(xué)前教育內(nèi)涵建設(shè)的雙向良性發(fā)展，這不僅是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;扶貧;精神層面;教育扶貧;價(jià)值意義

教育扶貧是指針對貧困地區(qū)的貧困人口進(jìn)行教育資源投入和資金支持，是讓貧困人口自力更生掌握脫貧致富的知識(shí)和技能的有效途徑。常言道“扶貧必扶智”，教育扶貧作為治理扶貧的一種主要方式，需要通過公共教育資源，向貧困地區(qū)傾斜;優(yōu)化教育資源配置，向貧困地區(qū)輸送優(yōu)秀的教育人才;教育技術(shù)指導(dǎo)等來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)前教育又是一切教育的基礎(chǔ)，做好起始教育的工作，是“教育扶貧”“扶貧先扶智”的關(guān)鍵。學(xué)前教育對于幼兒的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，它是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，關(guān)系到孩子的一生的發(fā)展，因此一定不能忽視，要大力在貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育，通過發(fā)展學(xué)前教育來實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，不讓貧困家庭的孩子因貧失學(xué)，不能因?yàn)樯喜涣擞變簣@而輸在人生的起跑線上。那么，如何對學(xué)前教育進(jìn)行扶貧呢？

第一?在貧困地區(qū)加大投資力度，大力發(fā)展學(xué)前教育，使貧困地區(qū)的兒童智力得到及早開發(fā)。

（1）政府應(yīng)該實(shí)施整體推進(jìn)，學(xué)前教育資源應(yīng)向貧困地區(qū)延伸，財(cái)政要加強(qiáng)貧困地區(qū)兒童的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括在適齡兒童較多的地方新建標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，投入專項(xiàng)資金建蓋幼兒園校舍，廚房，餐廳等基本配套設(shè)施。采購幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)用具。如：課桌椅、玩具、以及孩子們睡覺的小床、床上用品。為了保障安全活動(dòng)，采購的設(shè)備要涵蓋安全保障設(shè)施，以應(yīng)對突發(fā)事故，保障貧困地區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量逐步提升。

（2）建立貧困地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)信息教育平臺(tái)也不能忽視。要讓學(xué)前教育的老師們能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的精細(xì)化的管理經(jīng)驗(yàn)及與時(shí)代發(fā)展相一致的幼兒教育理念;要定期舉辦學(xué)前教育宣傳活動(dòng)，實(shí)施國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓他們通曉有關(guān)學(xué)前教育的法令法規(guī)，業(yè)務(wù)上向正規(guī)化看齊。除此之外，還要要按照國家統(tǒng)一的師資配備標(biāo)準(zhǔn)，在貧困地區(qū)幼兒園配齊配足幼兒教師，選拔德才兼?zhèn)涞挠變簬煼秾I(yè)的高校畢業(yè)生到缺乏師資的貧困鄉(xiāng)村幼兒園任教，財(cái)政支出要涵蓋教師的工資薪酬以及任教于貧困地區(qū)的相應(yīng)補(bǔ)助。要大力提倡個(gè)人和組織對貧困地區(qū)的學(xué)前教育進(jìn)行幫扶，對表現(xiàn)優(yōu)異的組織和個(gè)人進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，給與經(jīng)濟(jì)上和精神上的表彰和鼓勵(lì)，提高他們的積極性，使其能夠投入更多的教育資源。

（3）嘗試相互結(jié)對幫扶，將發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展較好的幼兒園的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)傳給他們。例如我園是縣級的公辦示范幼兒園，多年來與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)成幫扶對子。每年，我園幫扶的一個(gè)重要內(nèi)容就是邀請幫扶園的領(lǐng)導(dǎo)及教師親臨參加“六一”兒童節(jié)的親子系列活動(dòng)，讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)新思想、新理念，我園還組織全園家長和小朋友義賣，孩子們將自己的玩具、圖書等物品帶到幼兒園來相互買賣，將義賣得來的幾千元錢捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的幼兒購買漂亮的書包，這種創(chuàng)新扶貧方式不論從精神上或是物質(zhì)上都收效明顯。

（4）政府還應(yīng)實(shí)時(shí)掌握各支教組織和個(gè)人的扶貧支教情況，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、組織和具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的個(gè)人對貧困地區(qū)的兒童給予經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的扶持，發(fā)揮其最大扶貧作用，為貧困地區(qū)的學(xué)前兒童輸送新鮮血液。推進(jìn)優(yōu)秀人才短期、長期支教，通過各方力量的扶貧，使貧困地區(qū)的學(xué)前教育質(zhì)量大幅提升。

（5）加強(qiáng)貧困地區(qū)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

政府應(yīng)定期組織包括知名學(xué)前教育專家，國家級、省級和州級以及幼兒園優(yōu)秀骨干教師在內(nèi)的流動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題報(bào)告，組織觀摩課，學(xué)科分析，教師互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)分享，與貧困地區(qū)幼兒園的教師面對面交流，探討和分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幫助貧困地區(qū)的教師提高專業(yè)素養(yǎng)能力。在專業(yè)能力提升方面，應(yīng)定期組織貧困地區(qū)的幼兒教師組織教學(xué)技能比賽，促進(jìn)幼兒教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)水平。在這方面的實(shí)踐中，我認(rèn)為有的幼兒園就做得很有特色。如：每個(gè)學(xué)期，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)多次組織骨干教師到所幫扶的貧困鄉(xiāng)村幼兒園送教下鄉(xiāng)，將優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的精準(zhǔn)地傳輸?shù)剿鶐头龅挠變簣@里。經(jīng)常邀請他們來實(shí)地觀看了解先進(jìn)的管理模式和教育教學(xué)方法，每學(xué)期進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課、公開課、教研課及期末總結(jié)會(huì)，幼兒園都會(huì)特邀幫扶的鄉(xiāng)村幼兒園來參與觀摩，促進(jìn)他們的教育教學(xué)能力的提高。

第二?加強(qiáng)對貧困戶和留守兒童家長對學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)

在自然村分散的貧困地區(qū)，要?jiǎng)?chuàng)建條件建立起正規(guī)化的幼兒園，將幾個(gè)村的孩子集中起來讓他們安心地接受教育。在這些地區(qū)，貧困家庭的孩子和一些父母外出打工的留守兒童，由于條件的限制，加上父母對孩子上幼兒園的重要性的認(rèn)識(shí)不到位，覺得孩子上不上幼兒園無所謂，這些孩子基本不上都不上幼兒園，使得這些孩子缺乏學(xué)前教育的正面引導(dǎo)，致使城鄉(xiāng)幼兒的認(rèn)知水平差距越來越大，針對這一情況，首先，政府應(yīng)對貧困地區(qū)學(xué)齡前孩子的家長要多方動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到幼兒園是孩子良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，對孩子的一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，讓孩子的父母徹底了解孩子要上幼兒園的重要性。其次，各級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任，加大督查，建立長效機(jī)制。

第三?作為國民教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育對全面健康發(fā)展、國民素養(yǎng)整體提升、促進(jìn)教育和社會(huì)公平、精準(zhǔn)扶貧、扶智脫貧具有重要的戰(zhàn)略意義。

（1）逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育免費(fèi)制度，在當(dāng)前我國財(cái)力有限的情況下，以提升普及率為目的，優(yōu)先對貧困地區(qū)的人群實(shí)行免收一定年限學(xué)前教育服務(wù)的基本保障制度。

（2）要遵循公平的價(jià)值取向，重點(diǎn)保障貧困地區(qū)和弱勢兒童的學(xué)前教育需求。建立科學(xué)、合理的免費(fèi)對象評估與選擇制度，優(yōu)先并重點(diǎn)保障廣大農(nóng)村、老少邊窮地區(qū)的兒童，城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)貧困家庭兒童和殘疾兒童等享受免費(fèi)學(xué)前教育;建立完備、可查的經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)前兒童檔案庫，并動(dòng)態(tài)更新、調(diào)整，確保信息全面、準(zhǔn)確、客觀、完整。

（3）要合理劃分政府財(cái)政分擔(dān)比例，建立免費(fèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各級政府要積極加強(qiáng)對財(cái)政資金的籌措、保障和管理。

（4）要建立科學(xué)有效的督導(dǎo)評估、公示與獎(jiǎng)懲問責(zé)機(jī)制。將學(xué)前教育基本免費(fèi)制度制定及實(shí)施情況納入各級政府、教育財(cái)政等相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的考核評估范疇，并建立相應(yīng)的公示與問責(zé)制度。

總之，教育強(qiáng)國則強(qiáng)，少年智國則智。教育扶貧在精準(zhǔn)扶貧中有著重大的意義，而學(xué)前教育的扶貧又是一切教育扶貧的基礎(chǔ)，我們應(yīng)充分發(fā)揮財(cái)力人力和物力資源，克服困難，打好學(xué)前教育扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，讓貧困地區(qū)的孩子不僅擁有受教育的機(jī)會(huì)，而且擁有優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，兒童是國家的為未來和希望，只要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，群策群力，在學(xué)前教育扶貧的路上不懈怠，相信我們?yōu)⒃趯W(xué)前教育“扶智”路上的汗水一定會(huì)有較大的收獲，教育扶貧一定能結(jié)出豐碩之果，教育強(qiáng)國的中國夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)。