基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案下學(xué)前教育專業(yè)琴法課教學(xué)改革研究

劉麗娟

摘要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育背景下，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容;學(xué)前教育專業(yè)的琴法課是一門重要的基礎(chǔ)課程，屬于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能必須課，本文將結(jié)合目前學(xué)前教育專業(yè)琴法課的實(shí)際情況及普遍問題，分析存在的不足，并提出解決對(duì)策，以期提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際琴法應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;學(xué)前教育專業(yè)琴法課;教學(xué)改革

2017年國(guó)家教育十三五規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，技術(shù)技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設(shè)，對(duì)接最新行業(yè)，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容等”;2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型，復(fù)合型，應(yīng)用型人才等等，因此在這樣一種大環(huán)境下，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才已成為重中之重，而琴法課作為學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)學(xué)科中的專業(yè)技能必須課，也勢(shì)必要針對(duì)目前的問題和不足向應(yīng)用型改革轉(zhuǎn)型。

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂琴法課教育現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師師資不足，優(yōu)質(zhì)生源缺乏

近些年隨著各高校的不斷擴(kuò)招，師生比開始嚴(yán)重不平衡。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生因就讀本專業(yè)前幾乎沒有接受過較系統(tǒng)的音樂教育，所以學(xué)生音樂底子薄弱，身體協(xié)調(diào)性及音樂素養(yǎng)非常欠缺;另外學(xué)前教育專業(yè)歸屬教育學(xué)院，因此缺少專業(yè)的音樂教師，而本專業(yè)學(xué)生隨著不斷擴(kuò)招人數(shù)越來(lái)越多，現(xiàn)有的師資力量已明顯不足，學(xué)生多專業(yè)老師少，再加上琴法教學(xué)屬于偏技能方向，學(xué)生又基本都是零基礎(chǔ)初學(xué)者，在教學(xué)過程中需要老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行一一指導(dǎo)，所以師生比的嚴(yán)重不平衡，優(yōu)質(zhì)生源的缺乏都制約著學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離

目前仍有許多學(xué)前教育專業(yè)教師采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，如在教材選用方面大多采用《拜厄》，《鋼琴基礎(chǔ)教程》等教材，教材內(nèi)容不夠豐富，實(shí)用性不高;在教學(xué)內(nèi)容上大多注重鋼琴演奏技能，忽略了兒歌彈唱，即興伴奏，音樂素養(yǎng)等方面的能力培養(yǎng);在教學(xué)模式上大多采用傳統(tǒng)的單一的“一對(duì)一”或“集體課”形式，沒有進(jìn)行較好的教學(xué)模式融合，這些方面都與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離，使得該專業(yè)學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。

（三）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是教育祖國(guó)花朵的園丁，在琴法教學(xué)方面，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄苓@么單一，而要更多的注重學(xué)生兒歌彈唱，即興伴奏及音樂素養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)，通過音樂教育開發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求。

二、學(xué)前教育專業(yè)琴法課向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要性

學(xué)前教育專業(yè)，其重要職能是向社會(huì)輸送學(xué)前教育的合格師資，琴法課作為其專業(yè)實(shí)踐技能課中較重要的一門，它可以使學(xué)生獲得素質(zhì)和能力的全面提升，該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)琴法是為了對(duì)職后幼兒園實(shí)際工作中的音樂活動(dòng)，音樂游戲及音樂教育教學(xué)工作起到主要或者輔助的作用做鋪墊，因此在學(xué)前教育專業(yè)琴法課教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)全面的應(yīng)用型幼兒園教育人才打下良好基礎(chǔ)。

三、基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案下學(xué)前教育專業(yè)琴法教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

為了適應(yīng)日后崗位需求，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在琴法學(xué)習(xí)中要以培養(yǎng)兒歌彈唱能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)能力為主的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)改革，根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)年限及教學(xué)大綱要求，分以下階段依次制定教學(xué)計(jì)劃，以規(guī)范鋼琴?gòu)棾虒W(xué)。

第一學(xué)期：鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)+伴奏基礎(chǔ)知識(shí)（簡(jiǎn)易基本伴奏音型等）+兒歌彈唱

第二學(xué)期：鋼琴基礎(chǔ)+簡(jiǎn)易伴奏+移調(diào)練習(xí)（一升一降）+兒歌彈唱

第三學(xué)期：鋼琴基礎(chǔ)+兒歌伴奏+兒歌彈唱+移調(diào)練習(xí)（三升三降范圍）

第四學(xué)期：鋼琴?gòu)椬?即興配奏+兒歌彈唱（包括移調(diào)練習(xí)）+鍵盤實(shí)踐

對(duì)不同年級(jí)不同程度的學(xué)生由淺入深做不同的要求，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀譜能力和彈唱能力的培養(yǎng)，避免因讀譜問題導(dǎo)致的彈奏問題，因唱歌音準(zhǔn)問題而導(dǎo)致的彈唱脫節(jié)，其次就是通過音樂培養(yǎng)學(xué)生真善美的情感表達(dá)，避免學(xué)生只是機(jī)械的彈奏，千篇一律，缺乏生動(dòng)性和音樂表現(xiàn)力。

（二）教學(xué)形式的改革

為了使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到較好的預(yù)期，教學(xué)形式也要隨之進(jìn)行改革創(chuàng)新，不能單一的使用“一對(duì)一”教學(xué)或者“集體課”形式教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)能力接受能力不同，出現(xiàn)的實(shí)際操作問題也不同，所以這種教學(xué)形式缺乏針對(duì)性;而“一對(duì)一”教學(xué)因?qū)W生多老師少，每人分配的課堂時(shí)間有限，教學(xué)進(jìn)度也會(huì)受影響，所以要將兩者融合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如第一課時(shí)集體課形式統(tǒng)一講解新的知識(shí)，而第二課時(shí)就針對(duì)上一節(jié)課布置的彈奏作業(yè)進(jìn)行小組一對(duì)一回課，另外也可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與數(shù)字多媒體課件相結(jié)合，利用多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂，感受音樂。因此教學(xué)形式的多樣化和融合性才能更好地幫助學(xué)前教育專業(yè)琴法課教學(xué)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，更好地使教學(xué)達(dá)到既定目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)琴法課向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨，是專業(yè)發(fā)展和幼教實(shí)踐的需要，提高學(xué)前教育琴法教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)前教育進(jìn)步，才能使應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，才能向社會(huì)輸送學(xué)前教育的合格師資。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云華.學(xué)前教育專業(yè)琴法課程的改革與創(chuàng)新—上海行健職業(yè)學(xué)院國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè).教育教學(xué)論壇，2012-11-21.

[2]張艷艷.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐探討.紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育版），2018-06-28.