特殊教育學校職業(yè)教育研究

徐露

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步對各個領(lǐng)域的教育也不斷地重視，不但對正常的教育領(lǐng)域投資越來越大，對于特殊領(lǐng)域的教育工作也越來越重視，因此特殊教育學校職業(yè)教育研究也不斷地得到重視，對于特殊教育領(lǐng)域的職業(yè)教育大力投資，關(guān)注特殊教育學校的設(shè)備是否完善，特殊教育的教職人員工作要求也越來越嚴格，對于特殊教育的教職人員的各個方面要求也比正常的教師高，因此需要國家重視特殊教育的教職人員的培訓工作，給予他們一定的福利，但是我國在特殊教育的教職人員方面還存在一些問題，因此本文主要是從我國特殊教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出特殊教育的教職人員如何從現(xiàn)狀出發(fā)提出促進特殊教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊教育;教職人員;方法策略

引言：特殊教育中的職業(yè)教育對于特殊教育領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要，特殊教育學校的學生由于身體上的不方便可能不能像正常的學生一樣上學學習，他們的綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)展可能受限因此需要老師帶著同學來進行適當?shù)挠柧?，可能有些同學因為身體方面的缺陷而感到自卑，覺得自己不如正常的學生，因此心理可能也會可能不像其他學校的同學陽光，因此需要特殊教育的職業(yè)老師加強對學生的心理教育，讓學生敞開心扉，為學生未來良好的發(fā)展打基礎(chǔ)，通過合理的特殊教育讓身體有缺陷的學生積極的迎接學習的生活，和其他同學和睦相處。

一、特殊教育的現(xiàn)狀

1.特殊教育的教職人員不足

我國的教育領(lǐng)域中特殊教職人員的不足不利于我國特殊教育的發(fā)展，很多老師覺得特殊教育這個工作崗位需要更多的時間精力技巧和學生進行相處，那些身體有缺陷的學生可能性格古怪，如果聾啞的學生更需要老師和學生進行有技巧的溝通，因此很多人不愿意從事當前的特殊教育工作，這樣特殊教育領(lǐng)域的工作人員嚴重不足，從而讓特殊教育的學生得不到充分的教育，這樣學生的教育工作不到位，就會導致一系列的惡性循環(huán)，心理問題嚴重，身體有缺陷，這些學生可能會更加自卑，覺得不如別人，這樣的教育現(xiàn)狀不利于學生的全面發(fā)展，對于身體有缺陷的學生來講不利于他們以后就業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

2.特殊教職人員較少，由許多其他老師代課

很多特殊教育學校的老師比較少，因此需要從其他學校安排老師過來進行教學，而其他學校的考試習慣了他們原來的傳統(tǒng)的教學方法，自己一個人主導課堂，把整節(jié)課都進行知識的灌輸，學生被動的接受知識，老師的出發(fā)點可能是比較好的，為了讓學生學習到更多的知識，想把自己頭腦里的知識都讓他們學會，整個課堂都被他們主導著，可是他們沒有讓學生的主體性得到充分的發(fā)揮，而且身體有缺陷的同學可能不能很好的對老師講述的內(nèi)容加以理解，另外如果一節(jié)課四十分鐘都讓他們集中精力去聽課是比較困難的，再加上老師利用傳統(tǒng)的教學方法課堂互動較少，學生學習積極性會更低。許多聾啞學生還有失明的學生更不能很好的上課，不是專業(yè)的特殊職業(yè)教育的老師也不會手語等特殊教育方法，因此，小學生上課思想神游，講臺下的小動作是傳統(tǒng)語文課堂中常見的問題，甚至有的聾啞學生自暴自棄放棄學習。所以，解決特殊教育領(lǐng)域老師的短缺問題迫在眉睫，更需要在崗的特殊教育的老師創(chuàng)新課堂的教學方法激發(fā)身體有缺陷學生學習的積極性，讓他們能夠敞開心扉積極的去學習，和同學良好相處。下面就是促進特殊教育發(fā)展的具體方法策略：

二、促進特殊教育發(fā)展的方法策略

1.增加對特殊教育的師資力量

傳統(tǒng)的教育方法對于特殊教育領(lǐng)域的學生來講不受用，而特殊教育領(lǐng)域的老師又比較缺乏因此需要國家對特殊領(lǐng)域教師數(shù)量的增加，這需要國家給予一定的政策進行獎勵，讓特殊教育領(lǐng)域的工作人員增多，讓很多老師愿意從事這份工作，另一方面國家應(yīng)該讓教育領(lǐng)域?qū)τ谔厥饨逃脑O(shè)備配備齊全，增加對于特殊教育領(lǐng)域的教師職業(yè)培訓工作，讓老師擁有更多的和身體有缺陷的學生相處的方法，讓老師有更多的好的教學方法，通過教學方法的創(chuàng)新，讓聾啞學生，失明學生或者身體有其他缺陷的學生能夠投入到正常的學習當中，也能夠和正常的學生一樣獲得良好的發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高，能夠像其他正常學生一樣進入工作崗位。

1.改變傳統(tǒng)的教學方法，把多媒體應(yīng)用到課堂中

傳統(tǒng)的教學方法是一些老師習慣應(yīng)用的教學方法，他們只想著把自己掌握的知識傳授給學生他們的出發(fā)點是好的，為了讓學生掌握更多的知識，但是他們整節(jié)課整節(jié)課的講不利于他們掌握知識，但是對于身體有缺陷的學生應(yīng)該進行適當?shù)恼n堂創(chuàng)新，針對身體有缺陷的不同同學的狀況進行課堂教學，如果班級里失明的學生比較多，老師就可以利用多媒體播放音頻然后學生感受學習的美好，如在學習《桂林山水》這節(jié)課時老師可以把這節(jié)課的內(nèi)容用多媒體按段落播放出來，需要老師重復多播放幾次，因為他們看不到課文的內(nèi)容，老師需要耐心對待他們，直到老師提問學生他們可以自己回答出來老師提的問題，然后失聰?shù)耐瑢W看著課本，老師讓他們朗讀出來，失明的同學聽著他們讀的內(nèi)容，老師就要作為中間協(xié)商者讓失聰?shù)耐瑢W和失明的同學之間進行積極配合，然后失明的同學聽著失聰?shù)睦首x發(fā)現(xiàn)他的錯誤并且指出來。要注意的是這個同學朗讀完成以后其他失聰同學也要有順序的指出他讀音不對的地方，這樣全班同學都積極參與到了課堂中，上課的積極性更加高了，他們的自卑感也會降低，而且還可以巧妙的把不同缺陷的同學積極讓他們進行配合全班同學一起合作，老師也發(fā)揮了重要的作用，老師積極的利用多媒體不僅減輕了專職教師的任務(wù)量，還讓同學學習到了知識。

2.利用游戲方法，激發(fā)學生上課的欲望

特殊教育學校的學生可能上課的積極性不是很高，因此作為特殊教育的職業(yè)老師就要想方設(shè)法的激發(fā)學生學習的欲望，讓身體有缺陷的學生能夠和正常的學生一樣學習，如老師可以利用游戲的方法激發(fā)學生，讓不同身體缺陷的學生互補，老師可以玩猜字的游戲，如對失明的學生老師可以讓失聰?shù)膶W生讀出文字，然后讓失明的學生去解釋這個字的意思，然后老師作為法官進行判斷，對這兩個學生進行評論。另外，老師可以帶著學生去識字讓失明和失聰?shù)膶W生相互配合，通過師生的配合讓學生敞開心扉積極配合，學習好知識把身體缺陷進行客服，還讓學生的能力得到了鍛煉，讓身體有缺陷的學生能夠和其他正常的學生一樣積極發(fā)展，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)，促進自身全面的發(fā)展。

總之，國家應(yīng)該積極重視對于特殊教育領(lǐng)域的建設(shè)，促進全體學生的共同發(fā)展，把身體有缺陷的學生的心扉敞開，學生積極交往。但是要想得到好的效果就需要老師及時發(fā)現(xiàn)特殊教育領(lǐng)域現(xiàn)在存在的問題然后根據(jù)問題提出解決的措施，通過老師和學校的共同努力讓特殊教育的發(fā)展蒸蒸日上，讓老師和學生能夠和睦相處，讓身體有缺陷的學生勇敢放開自我，積極發(fā)展。

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（湖南省永州市寧遠縣特殊教育學校 ?湖南省寧遠縣 ?425600）