聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

植妹玲

摘要：初中音樂教學的目標就是培養(yǎng)學生在音樂方面的素養(yǎng)和感知，使學生們能夠在音樂學習的過程中感受到音樂的魅力，同時提高自身對音樂的欣賞能力。通過對聲勢律動在初中音樂教學中，初中音樂的主要功能是幫助學生們掌握欣賞、感受音樂的基本能力，進而激發(fā)學生們學習音樂的興趣，因此，初中音樂教師可以充分利用聲勢律動的應用，初中音樂老師能夠更好地進行音樂課堂的互動和氣氛的營造，更加有利于調動起學生的音樂感覺，提高學生們對音樂的興趣。本文對聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究做了探討，希望能夠對初中音樂教學起到一定的作用。

關鍵詞：聲勢律動;音樂教學;有效

1聲勢律動教學法簡述

所謂聲勢，指的就是人通過不同的肢體動作發(fā)出的不同的聲音。聲勢律動教學法是通過把身體來進行音樂節(jié)奏方面的訓練，用身體的律動來代替樂器的律動，從而加強學生在音樂學習過程中的節(jié)奏感。聲勢律動的方法能夠有效幫助初中音樂課教學效果的提高，最初應用于二十世紀初的音樂教學中，被稱為“體態(tài)律動”。當具備一定音樂常識的初中生應用身體來發(fā)出不同的節(jié)奏時，能夠通過這種對身體姿勢的變換達到對音樂節(jié)奏的掌握，使學生更加容易接受音樂節(jié)奏帶來的音樂感，極大地提高了學生的音樂學習熱情，對學生的音樂記憶以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。另外，在學生通過身體律動來感受音樂節(jié)奏的同時，培養(yǎng)了學生對音樂的注意力，從而使學生更加能夠感受音樂中所富含的感情，對音樂的感情表達能力得到了提升，掌握了通過音樂來表現(xiàn)自身情感的能力，從而有助于學生身心健康的發(fā)展。我國當前的初中音樂教學對聲勢律動法進行了相關的探討，并在一定程度上取得了成就。

2初中音樂教學中應用聲勢律動的作用

2.1發(fā)掘學生的節(jié)奏感

初中生在成長過程中由于生活中接觸的音樂本身就有一定對音樂的認知，由于孩子的好動天性，通過聲勢律動法來用學生的身體節(jié)奏帶動對音樂節(jié)奏的發(fā)掘，具有十分重要的作用。初中生擁有很好的身體協(xié)調性，并且對事物的反應迅速，在聲勢律動法的幫助下，學生能夠更好地完成對音樂節(jié)奏的把握，從而能夠更好地體會到音樂節(jié)奏的應用方法，從而挖掘了學生的音樂節(jié)奏感。

2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

由于初中生正處于對事物充滿好奇心的階段，多以在應用聲勢律動法進行音樂培養(yǎng)的過程中，很容易對音樂的更深一步的學習激發(fā)起欲望，從而能夠培養(yǎng)自己主動研究學習音樂知識的動力，并且培養(yǎng)了學生在音樂方面的創(chuàng)造力。

2.3培養(yǎng)學生身心的綜合發(fā)展

初中階段是青少年成長發(fā)育的關鍵階段，在這個階段，學生對事物的認知，以及較為完整的世界觀、人生觀和價值觀都會形成，對事物的感知也在不斷加強。學生在這個階段擁有了比小學階段更強的思維能力，對事物的好奇心也在逐漸加強，所以也是學習音樂的最好時機。但是由于某些原因，一些學生產生了不愿與其他人交流的現(xiàn)象，對音樂沒有興趣。聲勢律動法的應用能夠使學生積極參與到音樂學習中去，從而促進學生的身心發(fā)展。

3聲勢律動在初中音樂教學中的具體應用

3.1視聽結合，使音樂更具豐富性，律動更有節(jié)奏

音樂對人的感官起到刺激作用，通過對“聽”的應用，用節(jié)奏較為強烈的音樂來帶動學生們的聽覺，使學生融入到音樂的世界中去，然后通過對音樂想象力的發(fā)揮，用創(chuàng)造性的肢體動作來表現(xiàn)自己聽到的音樂。學生通過這種聽音樂、做動作、打節(jié)拍的方式來表達自己對所聽到音樂的理解，從而能夠更好地進行音樂方面的互動。學生可以根據音樂做出任何自己想做的動作，沒有一定的規(guī)則，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，營造活躍的課堂氣氛，非常有利。通過視聽結合的聲勢律動法，對學生的創(chuàng)造性思維和肢體協(xié)調能力都做了很好的培養(yǎng)，從而促進了學生的音樂學習過程。

3.2與活動相融合，鍛煉學生自身的協(xié)調性與節(jié)奏感

初中生對事物充滿了好奇心，并且沒有丟失小學生對玩耍的天性，他們希望能夠經歷活潑好玩的課堂，而不是枯燥的聽老師講課。在初中生這個階段，非常希望得到老師和同學們的認可，具有非常強烈的表現(xiàn)欲望，所以老師要用創(chuàng)新的課堂模式，為學生們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。在課堂中融入聲勢律動教學的過程中，教師要盡量為學生搭建一個能夠表現(xiàn)自我的舞臺。可以抽出上課的一部分時間來讓學生表現(xiàn)自我，例如把每節(jié)課前的“十分鐘”設置為學生盡情享受和表現(xiàn)音樂的時間，學生之間可以組成不同的小隊，在隊與隊之間進行樂隊的組建，每個隊都要進行合理的樂隊分工，并且通過人與人之間的密切配合，從而能夠完成樂隊演奏音樂的任務。在上臺表演前，負責演奏音樂的同學拿出自己最擅長的樂器，負責唱歌的同學則負責歌唱任務，負責和聲的同學負責和聲任務。每個樂隊輪流進行上臺表演任務，通過這種方式，促進了學生對音樂的熱情，使學生們能夠在課下自覺地訓練音樂，從而在不知不覺中提高了自身的音樂素養(yǎng)。通過舞臺表演，鍛煉了學生的心理素質以及身體的協(xié)調能力，能夠更好地進行節(jié)奏感的把握。

3.3強化自身想象力，提升音樂靈感

音樂是充滿想象的事物，對音樂的學習也必須充滿想象力，想象力是音樂學習最根本的法寶，可以促進激發(fā)學生們的音樂靈感，從而更好地徜徉在音樂的海洋中。如果不注意對學生想象力的培養(yǎng)，學生在音樂的學習上就會遇到很大的困難，在音樂學習的過程中會因為沒有靈感而造成音樂學習的止步不前。所以，想象力對音樂的重要性不言而喻。通過對想象力的培養(yǎng)，學生能夠更加深刻地體會到音樂中節(jié)奏、音色、節(jié)拍以及復調之間的關聯(lián)，從而在音樂學習上有更深的體會。音樂學習成了學生想象力飛馳的過程，例如在學習貝多芬《第九交響樂》的過程中，學生通過音樂想象到貝多芬坎坷的人生遭遇，從而體會到音樂中蘊含的頑強的英雄主義精神，進而知道了如何通過打節(jié)拍和踏步等方式來表現(xiàn)音樂中的旋律，從而加深對音樂感情的理解，增強自身的音樂靈感。

4結論

綜上所述，初中音樂教師要深刻意識到聲勢律動的重要性，使其在音樂教學環(huán)節(jié)中得到充分應用，進而能夠更好的培養(yǎng)學生們對音樂的欣賞力、創(chuàng)造力和節(jié)奏的感受，使學生們對音樂作品有著更高、更好的認識理解。

參考文獻：

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