關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計，提高高中英語閱讀課教學(xué)效率

姚楠 徐樂仙

摘要：高中英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，對于高中英語教師來說，提高課堂教學(xué)的效率意味著學(xué)生能夠更好地提升英語能力水平。在高中英語的教學(xué)內(nèi)容中，閱讀教學(xué)的重要性是顯而易見的，眾所周知，在高考中，英語閱讀理解的分值是很重要的。在傳統(tǒng)的英語閱讀課教學(xué)中，教師在教學(xué)方法的運用上存在著一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)效率一直無法真正提高，而一個重要的原因就是沒能很好地進行課堂導(dǎo)入。對于高中學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)壓力較大，任務(wù)也繁重，倘若在英語閱讀課上教師不能采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行課堂導(dǎo)入，將會對教學(xué)效率造成消極影響。針對這個問題，本文將展開相應(yīng)的論述，就怎樣提高課堂導(dǎo)入的有效性進行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);課堂導(dǎo)入

根據(jù)高中英語新課標的相關(guān)規(guī)定與要求可知，高中英語教師在針對學(xué)生開展英語閱讀教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注重課堂引導(dǎo)方式的運用，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。所謂的課堂導(dǎo)入，是指教師在正式開展相應(yīng)的教學(xué)活動之前，幫助并引導(dǎo)學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中的一種行為方式。高中英語閱讀課有著不同于其他課程的特點，倘若教師不能進行有效的課堂導(dǎo)入，很有可能使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣有所下降，不利于教學(xué)效率的提升，因此，教師要充分認識到課堂導(dǎo)入的重要性，注重對于課堂導(dǎo)入方式的設(shè)計與運用。

一、高中英語閱讀課堂中課堂導(dǎo)入的重要性

課堂教學(xué)分為多個環(huán)節(jié)，其中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)活動的開頭階段，同時也是十分重要的一個階段，從一定程度上來說，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量如何，會對整節(jié)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生非常重要的影響，它是一節(jié)課堂能否取得既定的教學(xué)效果與目標的重要條件。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，如果教師不能讓學(xué)生產(chǎn)生一種情緒高昂而振奮的心理狀態(tài)，就著急著將知識教授給學(xué)生，那這種教授知識的行為只會讓學(xué)生產(chǎn)生出一種冷漠的態(tài)度，甚至?xí)寣W(xué)生的大腦感到疲勞。由此可見，成功的課堂導(dǎo)入就像是一個紐帶，將舊的課堂內(nèi)容與即將開始講授的新的課堂內(nèi)容串聯(lián)起來;對于學(xué)生來說，課堂導(dǎo)入就仿佛是一座導(dǎo)航燈塔，讓學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的時候能夠有一個較為明確的學(xué)習(xí)方向。教師運用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行有效的課堂導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生使其身心都能夠快速而有效地進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，充分地提高學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來便能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，這就是為什么要在高中英語閱讀課上進行有效課堂導(dǎo)入的原因以及其所體現(xiàn)出的重要性。

二、英語閱讀課堂導(dǎo)入所存在的一些問題

在部分高中英語教師的觀念里，仍舊受到應(yīng)試教育思想的影響。為了能使學(xué)生在高考中能夠考出較高的分數(shù)，在日常開展英語課堂教學(xué)活動的時候，仍舊運用灌輸式的課堂教學(xué)方法，這種情況并不符合現(xiàn)如今教育體制改革發(fā)展的趨勢。在英語閱讀課堂中，課堂導(dǎo)入所存在的問題主要有以下幾個方面：

三、不重視課堂導(dǎo)入

在進行英語閱讀課堂教學(xué)的時候，部分高中英語教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對于課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，沒能充分地認識到其重要性，因而在這些教師的觀念里，課堂導(dǎo)入并不是必要的，有與沒有都是無所謂的。教師在開始講授新的知識之前，沒有任何的過渡而直接開始說“Today we are going to learn...”，然后就機械地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法向?qū)W生們灌輸新的知識，而學(xué)生對此則只能被動地接受。這種講課方式?jīng)]能重視課堂導(dǎo)入的作用，從而導(dǎo)致教師也忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)活動主體的需求，最終使得學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課堂顯得較為沉悶，這樣一來，閱讀課的教學(xué)效率自然無法得到有效提升。

四、課堂導(dǎo)入的方式不恰當(dāng)

目前，雖然部分高中英語教師已經(jīng)認識到了課堂導(dǎo)入的重要性，但是其所采取的導(dǎo)入方式存在著一些問題。眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體成為一種有效的課堂教學(xué)輔助工具，在高中英語閱讀課堂中，一些教師喜歡運用多媒體教學(xué)工具來開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動，但是部分教師對于多媒體教學(xué)工具的使用并不恰當(dāng)，例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)部分教師喜歡運用多媒體來向?qū)W生播放一些資料或者紀錄片，但是卻不能把握好其與課堂教學(xué)之間的平衡關(guān)系，從而致使學(xué)生們的注意力完全被多媒體上展示的東西而吸引，對于課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度反而較小。對于高中英語閱讀課來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整節(jié)課堂教學(xué)的重要組成部分，它很重要但并不意味著它是課堂教學(xué)的主要部分，教師要把握好課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，采用恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方式。

五、高中英語閱讀課中課堂導(dǎo)入的方法

1.合理運用教學(xué)輔助工具來進行課堂導(dǎo)入

伴隨著社會不斷發(fā)展以及各種技術(shù)的不斷進步，單純的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)時代已經(jīng)過去。在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，各種輔助工具能夠起到重要的作用，而在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用恰當(dāng)?shù)妮o助工具進行導(dǎo)入，則能夠產(chǎn)生很好的效果，多媒體輔助教學(xué)工具的合理運用便能夠很好地體現(xiàn)出這一點。首先，在開始講課之前，教師可以運用多媒體來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。現(xiàn)代研究表明，人類大腦中所蘊含的眾多信息有絕大部分是通過視覺來獲取的，因此，學(xué)生們通過對圖片的觀看，能夠在一定程度上獲取有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息;其次，教師可以運用多媒體來播放相關(guān)的朗讀聲樂或者影像，比如，在講授“The honorable games”這一部分的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生們播放一些關(guān)于奧運會的歌曲，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力能夠被激發(fā)出來。

2.加強師生互動，進行課堂導(dǎo)入

根據(jù)新課標的指示，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)主動參與，也就是說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在開展英語閱讀課教學(xué)時，要充分地認識到這一點。首先，教師可以運用與學(xué)生交談的方式，確定某個話題然后進行導(dǎo)入，例如讓學(xué)生根據(jù)“The economy or the environment-must we choose？”這一課的內(nèi)容，就其所涉及的觀點展開相應(yīng)的討論;其次，教師可以通過給學(xué)生設(shè)置懸念的方法進行導(dǎo)入，例如，在講授“Boy missing，police puzzled”的時候，可以這樣設(shè)置懸念——What do you think of it？讓學(xué)生帶著問題進行思考，然后讓其展開小組討論進行交流，最后將自己的想法再與教師進行交流，通過這種師生互動的方式，成功地進行課堂導(dǎo)入。

結(jié)語：

總而言之，高中英語教師在開展英語閱讀課教學(xué)時，要充分地重視課堂導(dǎo)入的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想，通過運用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行有效的課堂導(dǎo)入，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語閱讀課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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