多媒體教學(xué)環(huán)境下如何提高高中美術(shù)鑒賞課有效性

摘要：《普通高級(jí)中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。在過(guò)國(guó)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式已經(jīng)較為普遍，隨之而來(lái)的普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，，提出五大核心素養(yǎng)，為圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。這是從宏觀角度對(duì)美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施和細(xì)化，是提高學(xué)生審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。本文分析在多媒體環(huán)境下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高中美術(shù)鑒賞;情景教學(xué);審美體驗(yàn)

高中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近了成人的水平，他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征。高中美術(shù)鑒賞課程的基本理念是通過(guò)美術(shù)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉媒材和形式、理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美水平，共同分享人類社會(huì)優(yōu)秀的文化資源，并對(duì)文化的傳承創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。換個(gè)角度，美術(shù)鑒賞就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知力和經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、感情、剖析和評(píng)價(jià)，從而獲得美的享受，它是一個(gè)綜合活動(dòng)。高中美術(shù)鑒賞正是培養(yǎng)高中生視覺(jué)識(shí)讀能力，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的審美中形成健康的審美情趣和自我認(rèn)識(shí)。

高中美術(shù)鑒賞課程在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上首次采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，即美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影|攝像、電腦繪畫(huà)|電腦設(shè)計(jì)，供學(xué)生自主選擇，為學(xué)生提供了更多的選擇空間，滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的需求。美術(shù)教材作為重要的知識(shí)媒介的角色始終未曾改變，它在學(xué)校教育中的重要性依然如昔。本文以人民美術(shù)出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞》為例。該版本教材內(nèi)容選擇科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教材符合高中生的心理特征，緊密結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。注重美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，確立的知識(shí)、方法和步驟準(zhǔn)確科學(xué)，教材設(shè)計(jì)精美。

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備已普遍進(jìn)入我們的課堂，獲取信息的方式不再是單一的紙媒，電子媒體成為不可或缺的手段。利用數(shù)字媒體講解課本，提升學(xué)生課堂教學(xué)效果。圖像復(fù)制技術(shù)的發(fā)展對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，美術(shù)鑒賞教學(xué)在理念和教育方式方面都發(fā)生了變化。

多媒體教學(xué)不僅讓師生在美術(shù)鑒賞過(guò)程中有大量的信息資源，把原本教材上很小的美術(shù)作品圖片放大，同時(shí)還能搜集到藝術(shù)家不同時(shí)期、不同流派、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。使學(xué)生在讀圖時(shí)更加清楚。相應(yīng)的以多媒體為手段的教學(xué)方式視覺(jué)讀圖能力的研究引起廣泛的關(guān)注。我們生活在信息時(shí)代，隨著信息媒介技術(shù)的發(fā)展，今天以“圖像”的形式呈現(xiàn)給我們的信息總量比以往任何時(shí)代都多，高速擴(kuò)大。多媒體教學(xué)給我們帶了一下優(yōu)點(diǎn)：

1、利用多媒體技術(shù)可有效增加課堂信息容量，滿足教學(xué)需要。

在美術(shù)鑒賞課堂中，引入與利用多媒體技術(shù)提供的大量資源中的相關(guān)美術(shù)作品及其相關(guān)圖片、影像等，既能有效滿足鑒賞者與美術(shù)作品之間審美關(guān)系的發(fā)生與建立，也便于教學(xué)重點(diǎn)的真正落地實(shí)施——研究、分析作品美的物化所在與魅力所在，領(lǐng)悟美術(shù)作品從個(gè)別到一般的象征意義。

高中美術(shù)鑒賞離不開(kāi)必要的理論知識(shí)，因此學(xué)生理論知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用、發(fā)展等，會(huì)促進(jìn)鑒賞教育的有效進(jìn)行。而在現(xiàn)行美術(shù)鑒賞教材中，鑒賞模塊既包含傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品也包含具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術(shù)作品及實(shí)用性美術(shù)作品。與作品相關(guān)，包括作品的深邃內(nèi)涵、作品外部諸種關(guān)系以及美術(shù)相關(guān)知識(shí)與理論內(nèi)容，時(shí)空跨越古今中外，浩如煙海，單靠教師的一支粉筆、一張嘴的講解是無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及拓展需要的。這就需要教師充分利用多媒體技術(shù)的信息鏈接功能，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)需求。

2、多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)同樣重要

利用多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢(shì)，能極為容易地引起學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定的方法和手段創(chuàng)造合適的情景，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，與此同時(shí)，還能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從而，有效幫助學(xué)生去主動(dòng)自覺(jué)地參與課堂活動(dòng)。如欣賞重大歷史題材的作品時(shí)，以多幅戰(zhàn)爭(zhēng)主題圖片及相關(guān)視頻或新聞截圖呈現(xiàn)，在給學(xué)生帶來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也會(huì)帶給學(xué)生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領(lǐng)學(xué)生鑒賞相關(guān)作品，理解其深刻內(nèi)涵就容易多了。

利用多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術(shù)鑒賞課堂營(yíng)造理想的視覺(jué)環(huán)境，如囿于教材印刷質(zhì)量等多因素影響，張擇端的《清明上河圖》人物景物的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)就很難看清楚并為學(xué)生感受到，而借助多媒體技術(shù)的局部放大，就會(huì)很好地解決這一問(wèn)題。

3. 利用多媒體技術(shù)以音頻、視頻輔助提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，以音樂(lè)輔助提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力是有幫助的。例如，欣賞抽象藝術(shù)作品彼?！っ傻吕锇驳摹栋倮蠀R的爵士樂(lè)》時(shí)。由于作品的抽象性特征，視覺(jué)形象的含糊性與主題內(nèi)容的隱晦性，使學(xué)社革命產(chǎn)生了無(wú)法理解與心理抗拒之情。在這種可預(yù)見(jiàn)的情況下，可使用多媒體播放爵士音樂(lè)，并簡(jiǎn)要介紹了爵士音樂(lè)的歷史來(lái)源與節(jié)奏特點(diǎn)——切分節(jié)奏;進(jìn)而再介紹畫(huà)家創(chuàng)作該畫(huà)時(shí)的時(shí)代背景與創(chuàng)作意圖，以此音樂(lè)通感輔助學(xué)生理解畫(huà)作中的水平與垂直線條交錯(cuò)、點(diǎn)面結(jié)合與色彩對(duì)比所表達(dá)的意象，就會(huì)相對(duì)容易。

在美術(shù)作品的創(chuàng)作方面，我們可以借助多媒體視頻幫助學(xué)生更加直觀的了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，例如繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程，手工藝術(shù)品的制作流程等，讓學(xué)生更加具體的了解美術(shù)作品的創(chuàng)作，加深對(duì)藝術(shù)作品的了解，提高藝術(shù)鑒賞力。

然而，圖像時(shí)代的今天，圖像信息量非常大，也往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品所產(chǎn)生審美效果減弱，例如架上繪畫(huà)作品與雕塑、建筑、書(shū)法、民間美術(shù)、設(shè)計(jì)等都是利用多媒體展現(xiàn)，架上繪畫(huà)作品如：國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、漆畫(huà)等作品，所用的藝術(shù)媒介不同，產(chǎn)生的視覺(jué)效果也各有特點(diǎn)，使用多媒體就很難體會(huì)到這些不同點(diǎn)。另外，繪畫(huà)的尺寸所產(chǎn)生的審美體驗(yàn)也是不同的，如大尺寸作品所產(chǎn)生的視覺(jué)震撼力，與小幅作品所產(chǎn)生的精致感是多媒體展示所感受不到的，同樣雕塑與建筑同樣在多媒體中也很難感受到三維的空間感。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)相關(guān)活動(dòng)，組織學(xué)生實(shí)地參觀藝術(shù)作品展覽。

高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生探究性，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。美術(shù)館、文化館有著豐富的資源，展示我國(guó)文化、藝術(shù)的寶庫(kù)，是展示交流的窗口。使更多的中學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、文化館，利用其公共美育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與感知能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。身臨其境的感受藝術(shù)作品的媒介特點(diǎn)和藝術(shù)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞力與感知力，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地把握學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)節(jié)奏，盡可能運(yùn)用新穎的課程與多樣體驗(yàn)方式讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)多元智能的開(kāi)發(fā)，提高審美素養(yǎng)，將是文化館、美術(shù)館公共美育發(fā)展中的一個(gè)永久課題。

高中生作為美育的重要對(duì)象，要利用好學(xué)校和文化館、美術(shù)館的公共美育資源，加強(qiáng)館校合作聯(lián)系，成為良好而穩(wěn)定的合作伙伴，讓美術(shù)館、文化館公共美育成為中學(xué)美術(shù)教學(xué)的課外延伸，讓美術(shù)館、文化館等窗口單位幫助中學(xué)生陶冶情操，提高審美，培養(yǎng)美的感受，能夠欣賞美，讀懂美，創(chuàng)造美，而達(dá)到美育的目的。

二、將藝術(shù)鑒賞與本土文化藝術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)美術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容上以部頒教材為主，往往較少關(guān)涉本土美術(shù)資源與學(xué)生的實(shí)際生活， 由此決定了其教學(xué)是采用封閉型的班級(jí)授課模式。中國(guó)地域廣闊、民族眾多， 將本土美術(shù)資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教育資源非常必要。在拓展美術(shù)教育內(nèi)容的同時(shí)，也使教學(xué)空間延伸到校外。一方面，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，在學(xué)校周邊地區(qū)的美術(shù)館、展覽館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)所、民間工藝美術(shù)博物館、畫(huà)廊等地設(shè)立實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，將一些教學(xué)、實(shí)踐放在校外，打破課堂教學(xué)的封閉性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生通過(guò)采風(fēng)、調(diào)研、參與制作與創(chuàng)作，主動(dòng)體驗(yàn)本土美術(shù)資源，做到活態(tài)化傳承、利用本土美術(shù)資源;另一方面， 通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，為美術(shù)教師向民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，拓展教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)與文化。例如在講到《民間美術(shù)課》時(shí)，可以將當(dāng)?shù)丶艏?、手工藝品、農(nóng)民畫(huà)家請(qǐng)入課堂，充分展示本土非物質(zhì)文化藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生本土文化自信的同時(shí)，也是本土文化的傳承。

總之，多媒體教學(xué)是給我們帶來(lái)了多元化的授課方式，是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，在很大程度上提高了高中美術(shù)鑒賞課的有效性教學(xué)。但也存在一些缺點(diǎn)和不足，作為高中美術(shù)教師，教師要不斷的通過(guò)自學(xué)和集體培訓(xùn)等方式提高自己，不僅要提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平（如PPT制作水平）更要不斷的提高自己的美術(shù)史論及專業(yè)技法理論水平，在實(shí)際教學(xué)中勤實(shí)踐，勤思考，積極的探尋多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的互補(bǔ)與整合，真正的提高教學(xué)的有效性。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，能夠給予美術(shù)教育以足夠的重視，力日大對(duì)美術(shù)教育的資金投入，包括對(duì)教師培訓(xùn)的投入和計(jì)算機(jī)硬件的配備等，只有這樣，才能使多媒體環(huán)境下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)得到更健康的發(fā)展。

同時(shí)，在多媒體壞境下的傳遞接受式教學(xué)模式和探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式要與傳統(tǒng)的傳遞接受式和探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式相互結(jié)合，各取所長(zhǎng)。另一方面，多媒體教育技術(shù)以其資訊的豐富性、時(shí)空的開(kāi)放性、應(yīng)用的靈活性以及廣泛性而具有極大的發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g。而讓學(xué)生實(shí)地參觀等美術(shù)實(shí)踐教育則以其現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)性、人文性、面對(duì)面的直觀互動(dòng)性等不可取代。運(yùn)用多媒體開(kāi)展美術(shù)教學(xué)在很多方面的確能夠產(chǎn)生積極作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生利用抽象符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)作思維方面效果特別顯著，但它不是解決美術(shù)教育諸多問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙。為了更好地提高教學(xué)有效性，針對(duì)現(xiàn)代高中美術(shù)鑒賞，應(yīng)該將多種授課模式有機(jī)結(jié)合的形式，充分發(fā)揮多種教學(xué)理念各自的優(yōu)勢(shì)，積極探索各具生命力的教育優(yōu)勢(shì)之間的互補(bǔ)及整合，從而提高高中美術(shù)鑒賞的有效性。

作者簡(jiǎn)介：張文丹（1986.7—），女，漢族，籍貫：陜西商洛人，陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，17級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)，研究方向：油畫(huà)。