高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

吳時(shí)忠

摘要：隨著教育體制改革的深入，能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育教學(xué)的核心目標(biāo)，高中地理作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和研究能力的主要陣地，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展有著舉足輕重的作用。所以在高中地理教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中完成調(diào)查研究、操作實(shí)踐、交流合作、總結(jié)分析等一系列研究活動(dòng)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中逐漸完成觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力、合作交流能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握地理知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。本文從高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的具體策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：高中地理;研究能力;培養(yǎng)策略

高中地理是一門帶有研究性的邏輯學(xué)科，在高中地理教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用地理知識(shí)去解決實(shí)際問題，所以高中地理課堂教學(xué)過程中，地理老師要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)中自主、獨(dú)立的去觀察和發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)驗(yàn)操作或者調(diào)研研究的方式來獲取信息并提取有效的信息，并能夠?qū)?shí)踐結(jié)果進(jìn)行文字整理并與他人進(jìn)行交流的研究活動(dòng)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中不僅能夠獲得知識(shí)，提高技能同時(shí)在情感、態(tài)度、方法等多方面取得探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，而且能夠使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得更加完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 觀察能力的培養(yǎng)

在高中地理研究性學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，能夠結(jié)合課本知識(shí)和生活實(shí)際來發(fā)現(xiàn)和提出不同類型的現(xiàn)實(shí)性問題，這也是開展研究性學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生研究能力的重要因素。高中地理老師可以在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者社會(huì)生活去設(shè)計(jì)一些值得學(xué)生去開展研究性學(xué)習(xí)的問題。比如結(jié)合本地的實(shí)際情況，提出區(qū)域發(fā)展中存在的問題，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)展開探究，尋找解決問題的途徑和方法。同時(shí)地理老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，去觀察和思考生活中的各種問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去通過研究性學(xué)習(xí)來解決問題。比如本地的資源短缺問題、工業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等等都可以作為學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的思維能力和分析能力，并在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生積極的提出自己的疑問和解決建議。

在高中地理教學(xué)中，圖表、圖像這些都是形象、直觀的地理素材展示手段，學(xué)生可以通過圖表、圖像來獲取豐富的地理信息，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開展研究性學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支撐，所以在高中地理教學(xué)中，老師不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)圖、畫圖，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖表來獲取自己想要的信息。比如在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線和點(diǎn)”時(shí)，老師可以提供京九鐵路的地形圖來讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生結(jié)合地形圖整理出京九鐵路相關(guān)的問題并積極的展開探究，大大提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2 綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)

在高中地理教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)也是提高學(xué)生研究能力的重要途徑。地理老師結(jié)合知識(shí)內(nèi)容組織地理實(shí)踐活動(dòng)，打破了課堂教學(xué)的局限，實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也更有助于提高學(xué)生的地理操作技能，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)，體會(huì)到地理知識(shí)的價(jià)值和意義。學(xué)生在老師組織的地理實(shí)踐活動(dòng)中去觀察和發(fā)現(xiàn)客觀事物或者現(xiàn)象，并在老師的指導(dǎo)下透過事物的表象看到影響事物發(fā)展變化的本質(zhì)因素，進(jìn)而提高了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。

比如學(xué)習(xí)《植被和土壤》這節(jié)課時(shí)，地理老師帶領(lǐng)學(xué)生親自去觀察土壤剖面，然后收集不同的土壤帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行土壤實(shí)驗(yàn)，將土壤按照顆粒進(jìn)行篩分后通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來測(cè)定土壤中的化學(xué)成分。學(xué)生在通過實(shí)踐活動(dòng)來找到研究性學(xué)習(xí)的素材，然后通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行土壤本質(zhì)探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，在實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提高了自身的研究能力。

3 合作能力培養(yǎng)

在高中地理研究性學(xué)習(xí)過程中離不開小組合作，提高學(xué)生的合作能力對(duì)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用地理知識(shí)更加精準(zhǔn)的解決實(shí)際問題有著非常重要的影響。當(dāng)面對(duì)較復(fù)雜的研究?jī)?nèi)容時(shí)，僅依靠一人去做前期的資料搜集、解決方案設(shè)計(jì)顯然很容易出現(xiàn)研究效率低下的問題，所以在高中地理教學(xué)中小組合作對(duì)提高學(xué)生的研究能力也有著舉足輕重的影響。地理老師需要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生深刻了解合作的重要性，進(jìn)而才能在小組合作過程中積極的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。其次地理老師也要加強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠準(zhǔn)確的將自己的想法和建議進(jìn)行充分的表達(dá)，真正參與進(jìn)研究過程中，通過溝通交流發(fā)散思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在享受研究成果的同時(shí)提高了合作交流能力。

比如學(xué)習(xí)“土地資源”時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，以小組為單位進(jìn)行土地資源的資料搜集并進(jìn)行歸納整理，然后課上進(jìn)行交流討論。通過小組合作拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作能力，為高效的開展研究性學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

在高中地理教學(xué)中，地理老師要在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及合作能力，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來活躍思維，拓寬視野，彌補(bǔ)自己獨(dú)立思考的不足，進(jìn)而在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中，提高了自身的研究能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于洪玲.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生研究能力[J].中華少年，2016（13）.

[2] 李艷麗.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].考試周刊，2019（24）.

[3] 倪兵.高中地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].教育，2016（12）.

（作者單位：湖北省大冶市第一中學(xué)）