項(xiàng)目式教學(xué)構(gòu)建幼兒園高效科學(xué)活動(dòng)

邱志華

摘要：項(xiàng)目式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，首先幼兒進(jìn)行練習(xí)，然后教師進(jìn)行知識(shí)的講解，強(qiáng)調(diào)幼兒在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，從嘗試、練習(xí)入手，促使幼兒成為教學(xué)過(guò)程中的主體，那么教師則成為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，從而有效實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒之間角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力的培養(yǎng)，并提升了科學(xué)活動(dòng)的效率，本文分析了項(xiàng)目式教學(xué)法在科學(xué)活動(dòng)中的可行性，之后重點(diǎn)論述項(xiàng)目式教學(xué)的幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);幼兒園;科學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前幼兒園科學(xué)活動(dòng)基本上都是運(yùn)用傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，這種模式教學(xué)所存在的弊端比較明顯的是概念知識(shí)教學(xué)比例比較多，幼兒并不能理解抽象的科學(xué)概念，教師在教學(xué)中無(wú)視概念知識(shí)滲透理解的過(guò)程，甚至斷開(kāi)了科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，最終降低了幼兒科學(xué)活動(dòng)的效率。在當(dāng)前幼兒科學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，大部分科學(xué)教師主要是通過(guò)語(yǔ)言描述、感官感知、圖片展示等方式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是教師在講解，幼兒被動(dòng)的傾聽(tīng)，嚴(yán)重忽視了幼兒積極參與能力的培養(yǎng)，因此教師結(jié)合實(shí)際情況，分析項(xiàng)目教學(xué)法在科學(xué)教學(xué)中的必要性以及具體實(shí)施策略。

1 項(xiàng)目教學(xué)法在幼兒科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的必要性

在綱要中明確指出，科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的依據(jù)。對(duì)幼兒而言，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，尤其是在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，其中項(xiàng)目教學(xué)法主要是針對(duì)當(dāng)前教育改革所提出來(lái)的教學(xué)方法，符合新課程教學(xué)改革的要求，同時(shí)在新課程改革之后，注重幼兒自主探究能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)活動(dòng)更加注重幼兒獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)幼兒在實(shí)際活動(dòng)中善于提出自己的想法，有利于幼兒在科學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建屬于自己的科學(xué)知識(shí)框架，體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，同時(shí)也體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的有效性。

2 項(xiàng)目教學(xué)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用措施

2.1 尊重幼兒的主體性，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

項(xiàng)目教學(xué)主要是以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)或者體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與實(shí)施，是對(duì)幼兒綜合學(xué)科體系的運(yùn)用，也是對(duì)科學(xué)活動(dòng)知識(shí)體系的超越。在項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主選擇與探究，并注重將幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣放在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的中心，為實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間。在整個(gè)項(xiàng)目中，幼兒是主體，從項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)，每個(gè)階段都需要讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能完成科學(xué)活動(dòng)，教師則在幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候提供必要的幫助。

例如在開(kāi)展《“喝水”大王》科學(xué)活動(dòng)中，從選擇小組，然后選擇各種材料，并以小組為單位進(jìn)行操作、觀(guān)察與比較，初步了解到哪些材料容易吸水，然后回憶生活中還有哪些材料是吸水的，從而促進(jìn)幼兒更好地完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2 落實(shí)實(shí)踐性原則，初步掌握實(shí)踐方法

在過(guò)去的科學(xué)活動(dòng)中，幼兒主要是通過(guò)書(shū)本獲得科學(xué)知識(shí)，而項(xiàng)目教學(xué)法則更加關(guān)注幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓幼兒深入實(shí)踐，獲得科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)項(xiàng)目的有效實(shí)施，讓幼兒親自完成知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中體會(huì)到知識(shí)獲得樂(lè)趣，掌握分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，主要是讓幼兒深入其中，在一系列的活動(dòng)中，有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并感受生活，更為重要的是促進(jìn)幼兒的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。

例如《神奇的電池》科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師初步給幼兒講解電池的特征，并組織幼兒對(duì)電池進(jìn)行集中觀(guān)察，然后在實(shí)驗(yàn)中完成電池的安裝，初步掌握電池安裝步驟，并深入其中，探究電池為人們生活帶來(lái)的益處與危害，有效強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.3 注重科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，落實(shí)有效評(píng)價(jià)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)中具體項(xiàng)目的實(shí)施不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注幼兒執(zhí)行的結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的態(tài)度、思維與團(tuán)結(jié)意識(shí)等多方面的發(fā)展，這樣的過(guò)程性主要是體現(xiàn)在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的具體評(píng)價(jià)上。教師在進(jìn)行深入評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不要關(guān)注項(xiàng)目的結(jié)果，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，比如幼兒在參與具體的項(xiàng)目過(guò)程中，所體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目完成所運(yùn)用的學(xué)習(xí)技巧等等，這都需要教師在項(xiàng)目開(kāi)展中與開(kāi)展后對(duì)學(xué)生所體現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

例如《神奇的力》教學(xué)過(guò)程中，幼兒在實(shí)際操作中進(jìn)行積極主動(dòng)探索，在項(xiàng)目中探索與感知物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，并初步了解到風(fēng)力、水力與電力等相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，之后幼兒進(jìn)一步探索省力的方法，教師對(duì)幼兒的探究結(jié)果進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒多多掌握關(guān)于力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，項(xiàng)目式教學(xué)在幼兒園科學(xué)活動(dòng)具有良好的應(yīng)用價(jià)值，可以讓所有的幼兒都參與到活動(dòng)中，幫助幼兒進(jìn)一步了解更多的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒探究能力的提升，因此對(duì)幼兒教師而言，應(yīng)當(dāng)深入了解項(xiàng)目教學(xué)法具體應(yīng)用策略，為實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)活動(dòng)效率的提升打下良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省深圳市鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）