提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的思考

曹源源

摘要：道德與法治課程是教改后增加近來(lái)的課程，塑造美德，加強(qiáng)法治教育是學(xué)生教育的重中之重，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程生活過(guò)程中加強(qiáng)自我修養(yǎng)成為建設(shè)型人才的關(guān)鍵因素。一手抓道德，一手抓法治，大到國(guó)家小到一個(gè)學(xué)校，都是必須執(zhí)行和堅(jiān)持的。道德與法治課程在初中學(xué)習(xí)中，要注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用案例和實(shí)踐幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)法用法，做事情有道有德。豐富自己，擴(kuò)張自己，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方式;效率

道德品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，他的好與壞都將影響人的一生，走什么樣的道路，取決于有什么樣的價(jià)值觀，而價(jià)值觀，是在從小到大的一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)輸入中形成的，道德與法治課程的加入，是教學(xué)改革中很大的進(jìn)步之一，因此，教師要注重教學(xué)過(guò)程，把這門功課要學(xué)的知識(shí)比較完整全面的輸入到學(xué)生的頭腦血液中去，讓學(xué)生從小就有優(yōu)良的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)守法用法，真正的把道德與法治這門課程貫徹落實(shí)到學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)工作中。

1 影響教學(xué)質(zhì)量的干擾因素

（1）初中道德與法治這門功課，初學(xué)起來(lái)，感覺(jué)都是文字性的東西，比較枯燥乏味，如果硬生生的照搬書本，讀下來(lái)，學(xué)生都有犯困的感覺(jué)，長(zhǎng)時(shí)間下，就會(huì)厭倦。

（2）有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得這門功課只是記記背背，課堂上不注意聽講，就等著考試的時(shí)候應(yīng)付考試就得，學(xué)習(xí)過(guò)程成為空白.

2 提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的策略

2.1 給初中道德與法治課堂教學(xué)定好位

我們傳授的是初中道德與法治教育，準(zhǔn)確的定位，其依據(jù)是初中學(xué)生身體狀況和身心發(fā)展特點(diǎn)，將道德、法治教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀、向上的科學(xué)觀，建立和培養(yǎng)家庭歸屬感，大家庭的觀念，有班級(jí)體榮譽(yù)感，集體觀念性強(qiáng)。與老師家長(zhǎng)舒暢溝通渠道，有困難說(shuō)出來(lái)，減掉不必要的心理負(fù)擔(dān)，心理更健康。

重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，關(guān)注道德教育與法治教育的各自特點(diǎn)，關(guān)注兩者的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生的心理安撫，價(jià)值觀的形成都要求教師兩手都要抓，一手抓道德，一手抓法治。

2.2 要提高課堂氛圍

教學(xué)成果質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課堂的氛圍、授課老師的授課方式，課堂氛圍活潑與否與授課老師的授課方式方法有直接關(guān)系，如果解決的好，學(xué)生在課堂上的配合度就高，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)的得到提高，如果學(xué)習(xí)過(guò)程死氣沉沉，學(xué)生就會(huì)提不起興趣，上課無(wú)精打采，可想而知，學(xué)習(xí)質(zhì)量一定不高。但是怎樣才能提高課堂氛圍呢？我們可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生上臺(tái)講解自己對(duì)道德的培養(yǎng)的意義，還有，道德在生活中的影響，做有德少年，才能揚(yáng)正氣，樹新人。道德在我們的日常生活中無(wú)不一一體現(xiàn)，小到對(duì)垃圾廢品的處理，幫助別的同學(xué)，大到道德思想的塑造和提高，為自己的將來(lái)訂立美好而堅(jiān)定的奮斗目標(biāo)。

2.3 要改變教學(xué)方式

學(xué)習(xí)道德與法治課程，一定要采取案例式教學(xué)。中國(guó)地大物博，各地文化風(fēng)俗習(xí)慣各有不同，但是尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、互幫互助等連基本的道德行為規(guī)范都深深扎根，學(xué)生們都有是非觀念，所以例舉眾多的案例，無(wú)論是關(guān)于道德修養(yǎng)的，還是關(guān)于普法案例，都可以舉例釋明，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，看似淺顯，實(shí)則明朗，既有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有學(xué)歷的深厚。選擇具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和典型事例創(chuàng)設(shè)情境，將對(duì)矛盾沖突的認(rèn)識(shí)、辨析作為道德價(jià)值觀形成與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和重要過(guò)程，這樣才能真正的讓道德和修養(yǎng)這門功課在我們的內(nèi)心深處留下烙印，才能有效率的提高道德修養(yǎng)和守法用法的效果。

還可以采取分組辯論，小品模式扮演，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。課下作業(yè)也可以采取實(shí)際操作型的練習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生被家長(zhǎng)奉為明珠，舍不得讓做家務(wù)，或者一心只為學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生成績(jī)的根本，其實(shí)未必，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)才是學(xué)校和教師的根本理念，要教育學(xué)生明辨是非，不攀比，人生除了金錢還有好多更寶貴的東西。所以，家庭作業(yè)可以是回家做家務(wù)，也可以是對(duì)身邊人進(jìn)行普法教育，告訴親友，，要遠(yuǎn)離黃賭毒，自己做起傳法授法的行動(dòng)者。這樣，道德與法治這門功課才真正的走入學(xué)生生活中去。

2.4 時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

注重時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從中攝取相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展信息，然后將之滲透到學(xué)生教學(xué)中去，使教學(xué)對(duì)學(xué)生的教學(xué)更有說(shuō)服力。關(guān)心國(guó)家大事是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做道德，我們是建設(shè)國(guó)家的重要一份子，學(xué)習(xí)時(shí)政社會(huì)熱點(diǎn)就是在對(duì)其做道德和法制的分析和思考。在課堂教學(xué)中，教師在授課時(shí)要結(jié)合時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)道德與法治的教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

道德與法治課程的增加是教改的重要舉措，教師要在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式和教學(xué)形式的改變，使課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生真正的融入課堂，融入學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐芳杰.初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）.

[2] 鄒燕芳.初中道德與法治課中的法治教育研究[D].四川師范大學(xué)，2018.

[3] 柯丹.道德與法治課法治教育主題式教學(xué)方法調(diào)查研究[D].湖北師范大學(xué)，2018.

（作者單位：湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校）