小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

李之文

摘要：在小學(xué)生發(fā)展階段，素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要，現(xiàn)在人才發(fā)展過剩，國家調(diào)整政策，全面提高人才培養(yǎng)方案，提高關(guān)于素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段作為基礎(chǔ)，應(yīng)該得到重視。以下針對(duì)小學(xué)生的美術(shù)的審美素養(yǎng)如何培養(yǎng)提出一些分析和想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);審美素質(zhì)

引言：

在小學(xué)階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與提升相關(guān)素養(yǎng)的基礎(chǔ)也是重要階段。在美術(shù)的教學(xué)中，老師應(yīng)該注重教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)效率，調(diào)整相關(guān)教學(xué)技巧。在完成學(xué)校要求的相關(guān)血液內(nèi)容的基礎(chǔ)下，盡量對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美的素養(yǎng)。

一、現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美培養(yǎng)存在一定缺陷

（一）學(xué)生自主開拓思想能力較差

如今在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)較之前的教學(xué)方法有許多的進(jìn)步，但是大多數(shù)的美術(shù)課堂都是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，并不是以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)豐富為目的。以老師對(duì)內(nèi)容實(shí)行有目的性的教授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械的去學(xué)習(xí)。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，不利于學(xué)生動(dòng)腦思考，長此以往，可能會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新思想沒有得到最好的發(fā)展，審美素質(zhì)沒有辦法得到培養(yǎng)和提高。加之教師的管理方法和培養(yǎng)方案，沒有根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況相應(yīng)地改變策略，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中還存在不夠多元化等問題，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，思維沒有足夠的開拓，會(huì)一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的發(fā)展要求，學(xué)生需要更多的動(dòng)腦思考空間，在課堂中學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維方式，以學(xué)習(xí)書本內(nèi)容為主，做到課堂內(nèi)容與書本知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展，開拓課外知識(shí)，陶冶情操，提高相關(guān)的審美素質(zhì)素養(yǎng)。

例如在課堂中，老師看書教授書本知識(shí)，普及書本中的關(guān)于美術(shù)的知識(shí)，學(xué)生聽老師教課，沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師不會(huì)了解學(xué)生內(nèi)心所想，自然可能不會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更不應(yīng)該進(jìn)行大篇幅式教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的審美情況進(jìn)行特殊性審美教學(xué)，如果反之，就會(huì)變成為了應(yīng)付各種考試的相同機(jī)器，學(xué)生不會(huì)再有差異，那么又何談審美素質(zhì)的提高，要使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行多元化的發(fā)展，滿足個(gè)性化需求，還需要做到更多的事情[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)的策略

（一）吸引學(xué)生注意力，養(yǎng)成良好習(xí)慣

課堂教學(xué)的主要部分在于老師，老師起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入思考的作用。老師一定要學(xué)會(huì)如何才能吸引學(xué)生的注意力，可以舉與課堂實(shí)踐有關(guān)例子或者講除教材以外的美術(shù)繪畫方面的故事等等，這樣做不但可以起到吸引學(xué)生對(duì)于課堂教授的內(nèi)容記得更扎實(shí)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在更加輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)之外，而且還可以使學(xué)生的知識(shí)面得到有效的拓展，長時(shí)間在這種課堂下熏陶，自然可以使小學(xué)生的審美素質(zhì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。也可以適當(dāng)豐富相關(guān)的教材，在可能的范圍內(nèi)增加其閱讀的趣味性，可以適當(dāng)增添一些有趣的動(dòng)畫人物和色彩渲染。增加其色彩記憶，在記憶中深度產(chǎn)生影響，審美便會(huì)在無形之中得到提高。

例如上課時(shí)，對(duì)于凡.高的作品《向日葵》的講授，老師由書中的美術(shù)知識(shí)引向中外各國美術(shù)發(fā)展史，對(duì)各個(gè)國家的美術(shù)作品進(jìn)行引導(dǎo)性思考，可以對(duì)于這幅畫背后的背景以及相關(guān)的創(chuàng)作手法進(jìn)行講解，根據(jù)作品讓學(xué)生記住教材中的知識(shí)，用相關(guān)道具再進(jìn)行實(shí)時(shí)的理解和直觀的想法，這樣會(huì)使這幅美術(shù)作品變得更加的容易理解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，說出自己的想法和認(rèn)識(shí)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，無論對(duì)錯(cuò)，只有這樣才會(huì)在課堂中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

（二）融入生活，增添審美色彩

在小學(xué)美術(shù)課堂中繪畫也是比較重要的一部分，繪畫可以無形之中潛移默化的影響或提高學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的贊美，會(huì)使學(xué)生在贊美中找出更多的美感，善于發(fā)現(xiàn)美。不能死板的進(jìn)行教授美術(shù)教材中那些晦澀難懂的知識(shí)，應(yīng)該盡量轉(zhuǎn)化成一些容易被理解的內(nèi)容，否則很難會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如課堂中老師應(yīng)該利用大部分的市價(jià)對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，自擬主題，在老師教授基礎(chǔ)的書本繪畫知識(shí)的情況下，讓學(xué)生多觀察美術(shù)繪畫作品，注意繪畫中的技巧和方法，留意生活的美感。學(xué)生利用上課或者課余時(shí)間進(jìn)行繪畫，教導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用畫筆繪畫出來，色彩渲染會(huì)不知不覺的做到審美提高。

（三）健全體制，發(fā)揮長效機(jī)制

國家對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的能力重視起來，但是如何重視還沒有足夠精確的方法，應(yīng)該鼓勵(lì)培養(yǎng)審美能力的發(fā)展，提高教師的水平，完善相關(guān)法律，推動(dòng)美術(shù)的發(fā)展，不能紙上談兵，要做到結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)踐。可以適當(dāng)引進(jìn)國外對(duì)于美術(shù)教學(xué)或者審美培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成長效的發(fā)展機(jī)制和良性循環(huán)，不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熏陶式培養(yǎng)，才能在今后的發(fā)展中審美素質(zhì)得到長足的進(jìn)步。養(yǎng)成良好的美術(shù)審美發(fā)展習(xí)慣，效果將事半功倍。同時(shí)對(duì)美術(shù)知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，培養(yǎng)美術(shù)方面的人才，設(shè)置更多的專業(yè)課程，師資力量也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重中之重。不可忽略[2]。

三、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)，直接決定和影響學(xué)生今后關(guān)于美術(shù)方面的發(fā)展，審美素養(yǎng)也不是短暫就能培養(yǎng)的，它是需要長時(shí)間的積累不斷磨合才能有進(jìn)步和發(fā)展的，要做到耳濡目染，才能不斷的提高審美素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)的美術(shù)教學(xué)來說，課堂氛圍與老師無形之中都回影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，是國家艱巨的任務(wù)，需要不斷努力，堅(jiān)持為提高小學(xué)生的審美水平為目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曼曼.探討小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].文存閱刊，2018（10）：74-74.

[2]劉秀麗.中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法研究[J].美術(shù)教育研究，2018，187（24）：181-182.