房地產(chǎn)估價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革思考

摘要：本文依據(jù)《房地產(chǎn)估價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)目前模式，分析其教學(xué)過(guò)程中仍存在教學(xué)參考資料不完善、指導(dǎo)書(shū)偏簡(jiǎn)略和指導(dǎo)教師不足及實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題，提出采用多種途徑收集完善教學(xué)資料、細(xì)化指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容和提升專業(yè)教師教學(xué)素質(zhì)等教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)估價(jià);實(shí)踐教學(xué);存在問(wèn)題;教學(xué)改革

《房地產(chǎn)估價(jià)》是土地資源管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、工程管理、工程造價(jià)等本科專業(yè)設(shè)置的一門(mén)專業(yè)課程，為學(xué)生從事項(xiàng)目資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓價(jià)值評(píng)估及土地使用權(quán)價(jià)值評(píng)估等職業(yè)所必備的專業(yè)技能基礎(chǔ)知識(shí)。房地產(chǎn)估價(jià)是一門(mén)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性較強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以課程設(shè)計(jì)形式體現(xiàn)，主要圍繞提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和適應(yīng)房地產(chǎn)估價(jià)職業(yè)發(fā)展的思想進(jìn)行，通過(guò)對(duì)真實(shí)房地產(chǎn)項(xiàng)目的價(jià)值評(píng)估，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的房地產(chǎn)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)及估價(jià)理論與方法等在實(shí)際估價(jià)項(xiàng)目上，提高學(xué)生對(duì)估價(jià)理論的理解能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)的估價(jià)方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡早地融入到房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)意識(shí)滲透教育和職業(yè)能力培訓(xùn)。因此，對(duì)估價(jià)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 房地產(chǎn)估價(jià)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)目前教學(xué)模式

《房地產(chǎn)估價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)采取“一人一題，真題演習(xí)作”的方式進(jìn)行。通常在理論課程結(jié)束后，集中1周時(shí)間，由指導(dǎo)教師預(yù)先指定房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目或配合學(xué)生實(shí)習(xí)單位房地產(chǎn)項(xiàng)目，設(shè)定估價(jià)目的，以一人一題的方式分配給學(xué)生，由學(xué)生依據(jù)《房地產(chǎn)估價(jià)技術(shù)規(guī)范》及相關(guān)的全國(guó)及地方的各類(lèi)《估價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的估價(jià)技術(shù)路線，采取多途徑充分收集估價(jià)所需資料，并進(jìn)行分析和測(cè)算房地產(chǎn)估算價(jià)格。指導(dǎo)教師選擇三階段指導(dǎo)答疑，第一階段是指導(dǎo)學(xué)生分析估價(jià)對(duì)象的基本情況，并確定估價(jià)技術(shù)路線;第二階段是估價(jià)對(duì)象價(jià)格測(cè)算和參數(shù)的選取與斟酌;第三階段是估價(jià)成果指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫(xiě)一份質(zhì)量較好的估價(jià)報(bào)告。最后依據(jù)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況和撰寫(xiě)的估價(jià)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)綜合評(píng)定該部分學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 課程實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題分析

《房地產(chǎn)估價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式已經(jīng)運(yùn)行7年，在過(guò)去的教學(xué)中已不斷進(jìn)行改革，但受多種因素的限制，仍存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有待研究和解決。

2.1估價(jià)專業(yè)參考資料缺乏

房地產(chǎn)估價(jià)過(guò)程中，需要運(yùn)用大量的專業(yè)資料，如房地產(chǎn)市場(chǎng)信息資料及估價(jià)技術(shù)參數(shù)等。如在采用市場(chǎng)比較法和收益法估價(jià)中，需要較多的近期的實(shí)際成交案例及市場(chǎng)租金收益資料才能使用該估價(jià)方法，而實(shí)際存在房地產(chǎn)交易案例庫(kù)資料較少的教學(xué)現(xiàn)狀，主要是房地產(chǎn)市場(chǎng)信息不對(duì)稱和信息獲取成本高等原因，導(dǎo)致案例搜集困難，尤其是成交案例更加難以獲得。房地產(chǎn)估價(jià)技術(shù)參數(shù)較為分散且差異較大，學(xué)生對(duì)其中部分?jǐn)?shù)據(jù)不具備自行確定的能力，也無(wú)確定的準(zhǔn)確參考依據(jù)。學(xué)生作設(shè)計(jì)過(guò)程中可參考的詳細(xì)案例資料少，學(xué)生很難進(jìn)行具體實(shí)踐操作，在設(shè)計(jì)過(guò)程中限制了估價(jià)技術(shù)路線的設(shè)計(jì)，也難以衡量學(xué)生測(cè)算出的估價(jià)結(jié)果和實(shí)際價(jià)值的差異程度，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)大量想象空間來(lái)完成設(shè)計(jì)，導(dǎo)致房地產(chǎn)估價(jià)過(guò)程存在隨意性及理論和現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)的狀況。

2.2課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)偏簡(jiǎn)略

目前《房地產(chǎn)估價(jià)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容為一般房地產(chǎn)項(xiàng)目估價(jià)理論過(guò)程，即估價(jià)報(bào)告的內(nèi)容構(gòu)成，沒(méi)有針對(duì)不同房地產(chǎn)類(lèi)型、不同的估價(jià)方法編寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)，也沒(méi)有充分考慮不同估價(jià)目的下估價(jià)過(guò)程應(yīng)注意的事項(xiàng)，其內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略，有待完善。

2.3指導(dǎo)教師人數(shù)不足且職業(yè)教學(xué)能力不強(qiáng)

目前房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，通常每位教師指導(dǎo)30至50名學(xué)生，在“一人一題”模式下課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)繁重，難以保質(zhì)完成全部指導(dǎo)任務(wù)。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師主要以理論型為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教學(xué)能力不強(qiáng)，有待其實(shí)踐操作技能的提高。同時(shí)缺少實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，與當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)估價(jià)公司建立聯(lián)系較少，缺少穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，難以大批量學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)生與估價(jià)機(jī)構(gòu)接觸的機(jī)會(huì)少，親自參與估價(jià)工作偏少，不利于課程實(shí)踐性和職業(yè)性的體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的整體效果較差。

3 課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革建議

3.1建設(shè)房地產(chǎn)估價(jià)教學(xué)信息資料庫(kù)

房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)是以真實(shí)房地產(chǎn)項(xiàng)目為設(shè)計(jì)背景，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際房地產(chǎn)投資環(huán)境并親自到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，充分收集一手和二手調(diào)研資料，合理設(shè)計(jì)房地產(chǎn)項(xiàng)目投資方案。設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的大量真實(shí)的房地產(chǎn)信息資料，建議專業(yè)教師不斷拓寬資料收集渠道。一是要求學(xué)生親自動(dòng)手去收集資料，如到各管理部門(mén)和企業(yè)及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷收集資料，不斷積累和更新;二是由專業(yè)教師多聯(lián)系校外估價(jià)公司，進(jìn)行適宜的合作，可以讓學(xué)生實(shí)際參與項(xiàng)目估價(jià)過(guò)程，也可以通過(guò)與估價(jià)公司資料共享或有條件的提供估價(jià)信息資料來(lái)充實(shí)教學(xué)資料;三是與國(guó)土、房地產(chǎn)、建設(shè)、投資發(fā)展等相關(guān)行政管理部門(mén)及行業(yè)協(xié)會(huì)、金融機(jī)構(gòu)等建立各種協(xié)作關(guān)系，充分獲取真實(shí)房地產(chǎn)資料。注重平時(shí)估價(jià)資料積累和更新，好的教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)，可以使學(xué)生能夠依據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)地查勘、對(duì)比、分析，使學(xué)生由想象式演練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)演練，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.2完善房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

建議完善并細(xì)化《房地產(chǎn)估價(jià)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容，使其具備指導(dǎo)性和實(shí)際操作性，使學(xué)生能讀懂能實(shí)際演練。即保留目前《房地產(chǎn)估價(jià)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容，作為學(xué)生估價(jià)的一般技術(shù)參考;新編制市場(chǎng)比較法、假設(shè)開(kāi)發(fā)法、成本法、收益法等四種基本估價(jià)方法的估價(jià)技術(shù)指導(dǎo)書(shū)，并增加不同類(lèi)型房地產(chǎn)的課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)，及市場(chǎng)交易、抵押、拆遷補(bǔ)償、房屋損害賠償?shù)炔煌纼r(jià)目的下應(yīng)注意的估價(jià)事項(xiàng)。房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)與實(shí)際就業(yè)崗位聯(lián)系緊密，迫切需要從一線工作的專業(yè)估價(jià)人員提出合理化建議，因此，需要請(qǐng)校外房地產(chǎn)估價(jià)機(jī)構(gòu)的專業(yè)估價(jià)人員參與指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，將實(shí)際估計(jì)經(jīng)驗(yàn)理論內(nèi)容加進(jìn)指導(dǎo)書(shū)，保證指導(dǎo)書(shū)的現(xiàn)時(shí)性。

3.3提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉

培養(yǎng)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師可以采取掛職鍛煉、深入企業(yè)、深入現(xiàn)場(chǎng)、科研合作等多種方式深入企業(yè)和社會(huì)第一線，汲取企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，豐富實(shí)踐經(jīng)歷，鍛煉實(shí)踐能力，不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高社會(huì)專業(yè)技能及教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)而提升教學(xué)整體效果。

此外，利用校企合作，建立長(zhǎng)期的合作式校外實(shí)訓(xùn)基地;引進(jìn)實(shí)用性強(qiáng)的估價(jià)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生自行編寫(xiě)估價(jià)程序軟件等方式完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性和職業(yè)性。

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作者簡(jiǎn)介：何鑫（1977年-），男，漢，西南科技大學(xué)，碩士，副教授，研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理。