品德教育嵌入小學語文課堂教學的研究

羅小萍

摘 要：小學階段是孩子在智力、心理方面發(fā)育的重要階段。同時也是孩子啟蒙教育的開端，對孩子未來的學習和生活都有著很大的影響。在當今社會，家長對于孩子的品德教育也越來越重視，所以如何在小學階段將孩子的品德教育實施起來是當下教育部門應該思考的一個問題。語文作為學習中國優(yōu)秀文化、詩詞、文章的一門語言類課程，在思想文化上對學生的影響是潛移默化的，所以將品德教育嵌入小學語文課堂教學是非常重要的，這既完善了小學語文課堂的改革策略，同時也將品德教育從小學生的日常學習中滲透進去，提高了小學生的品德修養(yǎng)，這對于品德教育和小學語文教育都是非常有益的。

關鍵詞：品德教育；小學語文；課堂教學

引言：近些年，小學生壓力驟增，對于課外知識的了解也越來越少。并且家長和老師都不能從語文素養(yǎng)和語文知識來欣賞學生，只是一味地注重考試成績，這就脫離語文教育的根本思想，讓小學語文教育的作用大大降低了。從目的性來看，品德教育和小學語文課堂教學都是為了提高小學生的品德思想、培養(yǎng)小學生的個人修養(yǎng)，讓小學生在語文課堂上，可以學到基本的語文知識又得到了道德上的升華，對于學生起到思想道德和基礎知識的雙向滲透教育。本文將從品德教育嵌入小學語文課堂教學的實踐、效果和策略三個方面進行分析，對其展開深入研究。

一、品德教育嵌入小學語文課堂教學的實踐

1.1品德教育嵌入小學語文字詞學習

語文是我們學習漢語的課程，漢語又是由一個一個美麗的漢字組成的。每個漢字都有它獨特地寓意，并且還可以從每個漢字中找到一個它的故事。小學生在學習語文的過程中，既提高了自己的學習能力和語言基礎，又可以從漢字中得到中華文化無限的魅力。

中國的漢字最初都是象形字，雖然現(xiàn)在漢字經(jīng)過了簡化，但是還是可以從中發(fā)現(xiàn)一些特征。教師在進行文字和道德教育的有機整合時，可以將文字的寓意等內容融入進去。以“闖”字為例，在小學漢字教學中，如果教師用傳統(tǒng)的教學方式來教學，學生很難將漢字快速的理解和記憶。因為“闖”字是一個象形文字，所以教師可以使用“象形文字教學法”即看圖識字教學方法，來教授小學生文字。教師可以課前準備好一張畫著馬要從大門沖過去的“闖”字圖片，圖片可以讓小學生直觀地了解內容，教師再進行生動的講解，讓處在文字學習初期的小學生，可以將十分抽象的“闖”字用圖片的形式與具體的事物聯(lián)系起來。并且教師再教學中，可以將“闖”字中馬兒勇敢向前的可貴品質滲透給學生，讓學生既對這個字有著具體的理解，又可以從中學習到優(yōu)秀的品質。

1.2品德教育嵌入小學語文誦讀教學

在語言學習中，誦讀是非常重要的。在掌握語言技巧、提高語言詞匯等方面都起著至關重要的作用。所以，教師在語文誦讀實踐中，可以使用情景交融法，讓學生融入到情境中去，極大的提高學生的誦讀興趣，使學習效果達到最佳。并且這也是進行品德教育的好機會，讓學生的思想深入誦讀中去，從文章中人物身上感受到優(yōu)秀的品質，從而得到最理想的學習效果。

1.3品德教育嵌入小學語文課本教學

小學語文教材中的每篇文章都是有其深刻的教育意義。文章不僅考慮了語言學習方面對于學生的重要性，而且也從更深層次的品德思想、優(yōu)良傳統(tǒng)等方面做了不小的研究。最終，讓學生在學習時，可以融入情景中，學習語文知識，發(fā)現(xiàn)每篇文章中所蘊含的優(yōu)秀文化、人物高尚的品質。引導學生成為一個品德高尚的人，一個對社會有益的人。

二、品德教育嵌入小學語文課堂教學的效果

2.1形成正確的人生價值觀

品德教育是學生成長道路上不可或缺的一部分，在小學階段，我們要讓學生養(yǎng)成良好的道德習慣和優(yōu)秀的品質。育人首先要育德，要將正確的人生價值觀傳達給孩子，讓孩子在語文教學中潛移默化地接受正確的價值觀，在今后的生活中，也會有很大的作用。

2.2養(yǎng)成健康向上優(yōu)良品格

在語文學習中，通過對優(yōu)秀文章的誦讀，學生自身的精神思想也得到了不同程度的提升。在語文的古代詩詞學習中，學生可以從中領略到我國古代優(yōu)秀文化的魅力，并且從詩詞的深意中體會文化的精髓。讓孩子想做一個具有禮、義、仁、信等優(yōu)良品格的人。并且也將這些優(yōu)良品格傳播給其他人，最終讓品德教育的花朵盛開在祖國大地上。

2.3語文素養(yǎng)得到全面提升

在小學階段，學生進行了大量的優(yōu)秀文章誦讀和課外書籍閱讀，全方位的語文能力訓練，讓學生在寫作和演講等方面得到全面提升，也代表了語文素養(yǎng)得到了全面提升。

2.4思維認知得到有效提高

據(jù)調查顯示，兒童在小學階段的思維能力處在一個黃金時期。這個時期，兒童記憶力強、想象力豐富、學習速度快。因此，要把握好這個發(fā)展思維認知能力的好機會。教師在小學語文課堂教學中可以給學生留下大量的自我發(fā)揮時間，讓學生的思維得到放飛，想象力得到充分的發(fā)揮。經(jīng)過這種品德教育與語文教學融合訓練后，學生的想象力和思維認知能力會得到很大的提升。

三、品德教育進一步嵌入小學語文課堂教育的策略

3.1引導教師把傳知識與樹品德并重

教師在教導學生的過程中，應該將知識和道德教育放在同一高度，要培養(yǎng)學生愛國、愛家、愛生活的品德，提高學生的社會責任感，讓學生的思想道德作為他們學習的積極動力，培養(yǎng)學生的精神力量，使學生自身品質和學習成績雙向提高。

3.2加強課堂教學中的品德教育指導

在教學中，教師首先要給學生創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，之后教師可以利用誦讀優(yōu)秀文章、了解名人的先進事跡等多種教學方式，讓學生在語文學習和思想教育兩方面相互提高。教師也要有自己獨特的教學方法，學校也要改善教學策略，最終要以全面提高學生的綜合能力為目標而努力。

3.3努力創(chuàng)設誦讀空間

學習不能只停留在課堂，在課堂外，我們還應該為學生創(chuàng)造出更加開闊的誦讀空間。學?？梢栽诎嗉壍暮蠛诎迮栽O計一個書架，學生們可以將自己喜愛的書籍存放在書架上，班級里的同學們也可以相互借閱，相互學習。建設校圖書館，增加圖書量、圖書種類，給學生營造安靜、舒適的讀書氛圍。可以開展校園圖書活動、誦讀經(jīng)典文學比賽等等。讓學生在享受文學帶來的樂趣中，積極學習優(yōu)秀文化，提高自身道德素養(yǎng)。

3.4家校攜手打造書香家庭

俗話說，家長是孩子的啟蒙老師。所以家長在品德教育上要與學校的聯(lián)系更加密切起來。在孩子的學習生活中，家長一定要為孩子樹立榜樣，將正確的思想觀念傳遞給孩子。學校和家長可以通過家長會、微信等方式相互聯(lián)系，打造書香家庭，為孩子閱讀提供良好的環(huán)境，并且家長也可以進行思想上的放松，與孩子一起度過快樂的時光。

結語：綜上所述，將品德教育嵌入小學語文課堂教學對于小學生成長具有非常重要的作用，我們打破傳統(tǒng)的教學模式，從教書育人的方面出發(fā)，通過提高語文閱讀和對優(yōu)秀文化的學習等方面，培養(yǎng)學生的人生價值觀，提高學生自身的道德修養(yǎng)。這種思想是不可動搖的，要將品德教育落實到語文教學當中，使學生在課堂中得到更多收獲，在未來能更好地生活。

參考文獻

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