探析小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)

黃光松

摘 要：在小學(xué)階段對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)，最主要的就是帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種漢字，為學(xué)生們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。很多小學(xué)院校中，語文老師帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)漢字，所采用的教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，無法加深小學(xué)生們對(duì)不同漢字的記憶力。同時(shí)，教師們的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也有所影響。新課改背景下，教育部門認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備趣味性的重要性。因此，便可以采用趣味識(shí)字教學(xué)來改善教學(xué)效果。本文通過分析趣味識(shí)字教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中的重要價(jià)值，提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味性；識(shí)字教學(xué)

引言：

現(xiàn)階段，教育事業(yè)的發(fā)展，讓人們都更加重視小學(xué)階段的教學(xué)效果。語文作為小學(xué)時(shí)期的重要課程，通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)，主要能夠帶領(lǐng)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的漢字，使他們可以融入在實(shí)際生活中，促進(jìn)自身智力的發(fā)育。小學(xué)語文教學(xué)中，趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生們的課堂帶來了很大的幫助，也使學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的趣味識(shí)字教學(xué)展開研究，是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要價(jià)值分析

（一）提高小學(xué)語文課程的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，所采用的教學(xué)方式比較單一。長(zhǎng)此以往地在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到影響，使他們并不能夠集中地去認(rèn)識(shí)漢字。而趣味識(shí)字教學(xué)，更加凸顯出教學(xué)過程中的趣味性，會(huì)使小學(xué)語文課堂環(huán)境更加生動(dòng)形象，為培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣帶來了很大的幫助。

（二）強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)語文漢字的記憶力

小學(xué)階段所學(xué)的漢字都是最基本的知識(shí)，但由于學(xué)生們自身存在的個(gè)體差異，使一些學(xué)生對(duì)這些漢字不能夠明確地區(qū)分，無法加深學(xué)習(xí)的印象。在趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用下，充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的積極性，使他們?cè)趨⑴c各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化了自身對(duì)語文漢字的記憶力[1]。

（三）有效地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升

趣味漢字這種教學(xué)方式，在應(yīng)用時(shí)，主要根據(jù)小學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)特征，以及他們的學(xué)習(xí)興趣，把握住學(xué)生們的心理變化，而給他們創(chuàng)造的一種較為有效的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，傳統(tǒng)的語文課堂將更加豐富，有助于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的不斷提升。

二、加強(qiáng)趣味識(shí)字在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）為小學(xué)生們創(chuàng)造一定的教學(xué)情景

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的影響，作為小學(xué)生們認(rèn)識(shí)漢字的引導(dǎo)者，教師務(wù)必要正確地看待學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中，要結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理與興趣，為他們創(chuàng)造出一定的教學(xué)情景。在這種教學(xué)情景中，使學(xué)生們對(duì)各種漢字逐漸產(chǎn)生更加深刻的印象，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來較好的促進(jìn)作用[2]。

例如，在近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用獲得了較好的教學(xué)效果，可以為學(xué)生們創(chuàng)造更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生們的識(shí)字教學(xué)，有些漢字十分生動(dòng)形象，老師便可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文漢字教學(xué)中。對(duì)于漢字“山”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們觀看山形結(jié)構(gòu)，并將山畫出來，漸漸轉(zhuǎn)移到字體中，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)語文漢字當(dāng)中具備的趣味性。此外，在學(xué)習(xí)“休”字時(shí)，可以播放動(dòng)畫，人靠在樹下或者木頭上，再給學(xué)生們講解和分析該漢字的含義和組成結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文漢字的理解。

（二）展開識(shí)字的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性

眾所周知，在小學(xué)階段，學(xué)生們最為重要的，就是對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)更多漢字，才可以為學(xué)生們后期展開更加深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)，要將其進(jìn)行應(yīng)用，并提高漢字教學(xué)的趣味性，才可以發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。那么，語文教師可以給學(xué)生們展開相關(guān)的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，將各種豐富的元素添加在實(shí)際教學(xué)中，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，讓學(xué)生們對(duì)漢字有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生們玩闖關(guān)游戲，在參加過程中，將會(huì)學(xué)生們劃分為小組，不同的小組必須要在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)提出的問題完成答案，方可實(shí)現(xiàn)闖關(guān)。這些問題，包括對(duì)漢字的默寫，認(rèn)識(shí)，以及拼音等等。完成答案才可以進(jìn)入下一關(guān)。在這些游戲的過程中，有助于學(xué)生們可以記住和理解所學(xué)習(xí)的漢字，以此來提高教學(xué)效率[3]。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力

小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)，旨在學(xué)生們可以將所學(xué)習(xí)的漢字應(yīng)用在實(shí)際生活中，也便于可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育[4]。趣味識(shí)字教學(xué)，可以結(jié)合實(shí)際生活，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⑺鶎W(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)，更好地提高了小學(xué)生們對(duì)于漢字結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谏钪信c周圍人們進(jìn)行交流時(shí)，也能夠去應(yīng)用這些漢字。

三、結(jié)束語

綜上所述，識(shí)字是小學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的最基本學(xué)習(xí)要求，他們對(duì)更多漢字的認(rèn)識(shí)，可以為小學(xué)生們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，作為教師，要及時(shí)分析小學(xué)語文漢字教學(xué)中存在的問題，并將趣味識(shí)字教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文漢字教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生們對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的好奇心，并為小學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的語文識(shí)字課堂，為學(xué)生們認(rèn)識(shí)和應(yīng)用更多漢字做好足夠的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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[3]殷超.探討趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文低段教學(xué)中的運(yùn)用[A].教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2016，1270：220+221.

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