巧用設(shè)計 探索新知

鄧敏芳

摘 要：《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求是，在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，要整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主題作業(yè)。可見，單元整體教學(xué)要求教師就某一個單元要有整體設(shè)計的概念。針對我區(qū)農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的這些困難和矛盾，我區(qū)小學(xué)英語科聚焦常態(tài)課堂，以“農(nóng)村地區(qū)教科版小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的實踐研究”為突破口，探索教科版小學(xué)英語單元模塊整體教學(xué)設(shè)計與實施在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的操作策略和模式，使單元教學(xué)能體現(xiàn)整體性、相關(guān)性、階梯性和綜合性。從而解決英語新教材使用中的瓶頸問題，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高新課程英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元整體教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計是指依據(jù)小學(xué)英語教材的編排體系和編寫方式，整體把握教材中的每一個單元，統(tǒng)籌安排整個單元的教學(xué)內(nèi)容，正確把握單元中各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出單元內(nèi)各課時的特點(diǎn)，形成側(cè)重點(diǎn)不同的各種課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的整體發(fā)展。那么，我們農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元整體設(shè)計？下面，筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，與大家共同探討一下關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的一些具體做法：

一、把握教材，整合資源

單元整體設(shè)計必須關(guān)注教材的整合，把教科書、英語課文活動資源和小學(xué)生的一切英語學(xué)習(xí)資源整合在一起。作為英語老師，應(yīng)明確本單元在教材中的地位，熟悉并有較明確的整體教學(xué)目標(biāo)，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，把握整體知識，把握好課時目標(biāo)，要注重于課與課之間的連接和互為支撐，為學(xué)生逐步認(rèn)識、掌握學(xué)科內(nèi)容架起逐級上升的“階梯”。例如，教科版五年級下冊全書共7個模塊，內(nèi)含6各獨(dú)立話題學(xué)習(xí)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊，主要內(nèi)容包含Seasons， Plans， Invitations， Travel， Safety， Derections 6個話題；每個話題分為兩個Unit，第一個Unit的內(nèi)容有Let’s talk， Fun with language， sing along或Rhyme time， sound family；第二個Unit 有 Let’s talk， Fun with language（含project）， story time， did you know？ Self-assessment在每個話題的第一個Unit包含幾個字母組合的語音的學(xué)習(xí)等等。只要我們有了一個整體全局的概念，那設(shè)計教學(xué)設(shè)計時就可以做到統(tǒng)攬全局、運(yùn)籌帷幄了。

二、吃透話題，構(gòu)建目標(biāo)

從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了二級教學(xué)目標(biāo)，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面規(guī)定了具體的教學(xué)目標(biāo)，英語新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)更加多元化，這就要求我們應(yīng)該從整體上來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，按照單元整體要求確定單元教學(xué)目標(biāo)。主題單元整體教學(xué)是以主題為核心，以單元為備課的基本單位系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)，整體處理單元教學(xué)內(nèi)容，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計五年級下冊Unit7 We will go by train第一課時的單元目標(biāo)時，我設(shè)定的目標(biāo)是1、 能初步跟唱歌曲；2、 “三會”掌握所學(xué)單詞及短語；3、能初步理解、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的點(diǎn)餐用語、單詞，進(jìn)行簡單的交際；4、能正確地朗讀并理解所學(xué)的對話。而第三課時的目標(biāo)是1、能有感情地朗讀和表演課文；2、能熟練、綜合的運(yùn)用所學(xué)能在詢問旅游的語言交際活動中熟練地運(yùn)用。從第一課時到第三課時的目標(biāo)設(shè)定要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平及已有經(jīng)驗，考慮大多數(shù)學(xué)生的水平，由易到難過渡，由簡單到復(fù)雜，逐層遞進(jìn)，有的放矢，從而提高課堂效率。

三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計時，要注意確立教學(xué)重點(diǎn)，然后以此為主線，再連接起其他的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能真正掌握本單元的內(nèi)容。除此之外教師還應(yīng)該找出單元整體教學(xué)的難點(diǎn)，這樣才能設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并選擇合適的教學(xué)方法。因此，如何有效地對單元教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計尤為重要。教師在設(shè)計單元重點(diǎn)教學(xué)時，應(yīng)充分理解和掌握文本中包含的知識前后的邏輯性，文化知識的背景和文化情感的滲透，通過一個完整的主線把知識串連，讓學(xué)生在完整的設(shè)計中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如五年級下冊Unit 5 Would you like to go with us？第一課時的重點(diǎn)一般都是1、能四會掌握本課的單詞：invitation nothing why plan would sound gate cool problem film match centre supermarket2、能正確理解和使用下列句型：（1）Would you like to （go with us）？ That’s OK.＼ That’s great.＼Good idea.＼I’d like to ，but ….（2）Shall we （go to a warm place）？OK.＼All right.（3）Let’s （meet at the school gate at 9：00 a.m）. OK.＼All right.（4）日常用語：Cool.＼Oh，dear?。躈o problem.＼That sounds great.等句子在情景中交流、對話。而難點(diǎn)就是能正確流利地運(yùn)用句型進(jìn)行交際。另外，在板書設(shè)計時，我們要發(fā)揮板書的語用功能和語義功能，要讓板書既能呈現(xiàn)一堂課的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生交流、對話、復(fù)述等。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住主干知識，把握核心概念，使知識成串，舉一反三，讓教學(xué)目標(biāo)具體化，重點(diǎn)難點(diǎn)清晰化，學(xué)生的課堂參與更強(qiáng)烈化，課堂效率。

四、相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)

在進(jìn)行主題單元整體教學(xué)中，我覺得我們可以這樣做，1、要進(jìn)行充分的教材分析。首先我們可以立足于這個單元所在的模塊，站在模塊的角度分析這一單元的語言知識和所要培養(yǎng)的語言技能在整個模塊中的地位和作用，然后縱向分析在這個主題下，前幾個年級段我們已經(jīng)學(xué)了什么，學(xué)生掌握了哪些語言知識和語言技能，再進(jìn)行單元課時劃分。2、正確處理單元與課時的關(guān)系。在充分分析、吃透教材的基礎(chǔ)上我們可以把這個單元的教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)劃分課時。在單元主題下創(chuàng)設(shè)課時的主題，也就是課時的話題，每一課時之間要注重內(nèi)容的延續(xù)性、情景的延續(xù)性以及情感體驗的延續(xù)性。我們不僅要在一課時中體現(xiàn)語言知識和語言技能從學(xué)到練、從練到用的坡度設(shè)計，在一個單元的整體中我們也要注重核心詞匯和核心句型教授的層次性，提高核心詞匯和核心句型在各個課時的復(fù)現(xiàn)率，同時要注意這些次回合句型在各個課時中的不同要求。

五、激趣導(dǎo)學(xué)，提高效率

俗話說得號“興趣是最好的老師”。在這信息千變?nèi)f化的社會，我們作為老師更加要與時俱進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1、教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識、鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教師要多進(jìn)行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、chant、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中。3、教師要指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用有效記憶，使機(jī)械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率。4、將教學(xué)活動適當(dāng)?shù)匮由熘琳n外，促使學(xué)生日常生活中接觸較多的單詞、語句，經(jīng)常使用，加深記憶。同時要充分了解農(nóng)村學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識，并做到心中有數(shù)，根據(jù)這些進(jìn)行彈性目標(biāo)的設(shè)計。在單元教學(xué)設(shè)計實施過程中，注重相近內(nèi)容的組合，注重詞、句的整合，詞離不開句，句離不開篇；注重新知識與活動方式的融合，注重動、靜的結(jié)合，有效調(diào)控教學(xué)，注重語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

總而言之，單元整體教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展?！皶r間是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我相信只要我們孜孜不倦、一如既往地堅持好的做法，我們農(nóng)村學(xué)校的英語成績也會百尺竹竿更上一層樓！