對外漢語教學(xué)案例分析

摘要：課堂活動是對外漢語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，它既能讓學(xué)習(xí)者及時訓(xùn)練和鞏固所學(xué)語言點(diǎn)，又能在活動中感受學(xué)習(xí)中文的樂趣。筆者將從教學(xué)實(shí)踐的案例出發(fā)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，對如何有效的執(zhí)行課堂活動進(jìn)行分析，并提出一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：案例;課堂活動;對外漢語教學(xué)

在對外漢語教學(xué)的過程中，課堂活動是輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)一個重要手段。一個有趣的、有特色的、創(chuàng)新的活動，能讓學(xué)習(xí)者積極參與其中，提高中文學(xué)習(xí)的效率。但是如何設(shè)計活動，并能在課堂上有效執(zhí)行？本文將從一個案例出發(fā)進(jìn)行闡述和分析。

一.案例描述

教學(xué)對象：初級漢語泰國學(xué)生

教學(xué)地點(diǎn)：中國云南

教學(xué)目的：1.學(xué)會用簡單的句型買東西;2.認(rèn)識中國的紙幣

過程描述：

教師上課前做了大量的準(zhǔn)備工作，包括：PPT、實(shí)物道具、場景布置等。開始上課，教師按照如下步驟組織活動：

1.教師第一步是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)中國的紙幣，并復(fù)習(xí)人民幣的表達(dá)方法。學(xué)生根據(jù)PPT人民幣的圖片，知道不同面額人民幣的樣子。

2.教師復(fù)習(xí)句型：……多少錢+ 一 +量詞，并展示出吃的和喝的的食物圖片、日用品的圖片。學(xué)生依據(jù)PPT的提示進(jìn)行造句練習(xí)。

3.教師編對話，設(shè)置情境，進(jìn)行句型復(fù)習(xí)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固句型的用法。

4.活動實(shí)施：教師提供一個購物的場景——超市，情境是“老師今天太忙，想請同學(xué)們幫老師買一些東西”。把學(xué)生分成四組，每三個學(xué)生為一組，用教師預(yù)先為他們準(zhǔn)備好的錢，按照老師給出的清單和數(shù)量，進(jìn)入“超市”進(jìn)行購物。哪一個組最先完成任務(wù)，將得到老師的獎勵。

在這個操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出非常感興趣。但在操作過程中課堂秩序有些失控，且充當(dāng)售貨員的是前來輔助教學(xué)的兩位教師。主講教師在整個活動實(shí)施中并沒有巡視操作情況，學(xué)生把注意力放在了玩的過程。

5.游戲結(jié)束，教師清點(diǎn)小組的購物情況，并給予評價和獎勵。

二.案例分析

課堂活動，指的是教師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識或解決某一具體問題而精心設(shè)計的由學(xué)生展示出來的教學(xué)活動。課堂活動的有效開展，需要教師提前做出細(xì)致的計劃。在上面的案例中有活動前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，在接下來的過程中學(xué)生根據(jù)教師給出的情境和提示展開活動，這使得這個活動的開展有序、有效，且活動的材料準(zhǔn)備充分，設(shè)計簡單、易操作。

活動的有序開展離不開教師對活動規(guī)則的解釋，在案例中教師以直觀地演示，幫助學(xué)生很快明白教師的活動意圖。但在實(shí)際的課堂操作中，我們?nèi)匀恍枰⒁飧鶕?jù)不同教學(xué)對象采取不同的策略。

在案例中教師設(shè)計了真實(shí)的買賣場景，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。有很多教師在教學(xué)中常常為想不出有趣、新穎的游戲而頭疼。事實(shí)上，不是所有人都能天天開發(fā)新鮮的游戲，但是我們可以“以不變應(yīng)萬變”，相同的游戲可以根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)目的做多種形式的改進(jìn)，常玩常新。平時還需注意收集、積累教學(xué)游戲，因地制宜、因人而異地在教學(xué)中加以使用，好的游戲一定會讓課堂變得更活潑，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。①

案例中，教師采用小組合作完成任務(wù)的方式，目的是讓學(xué)生在情境中操練所學(xué)句型和語法。這種小組活動的方式是國內(nèi)外流行的教學(xué)方法，普遍受到重視。它是利用多種方法給兩個或多個學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生們通過相互協(xié)作、使用自然產(chǎn)生的語言完成被賦予任務(wù)的一種教學(xué)形式② 。

小組活動在很多方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢，極大提高課堂教學(xué)效果。主要有：增加交際性操練、提高學(xué)生開口率、形成良好的語言交際氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

但是在這個案例中存在以下一些問題：

1.教師課堂控制的能力。在案例中，學(xué)生實(shí)施活動后，課堂失去控制，非常吵鬧，沒有秩序。所以教師的課堂管理是出了紕漏的。課堂秩序的不可控，往往會導(dǎo)致一個設(shè)計好的活動不能順利進(jìn)行，或者活動結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

2.在活動設(shè)計中，充當(dāng)營業(yè)員的是幾位老師，而主講老師并沒有什么作為，在操作性上是很難的。如果換成由學(xué)生自己充當(dāng)營業(yè)員，效果是否會更好一些呢？作為組織活動的教師，在全程活動中需要巡視觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中的問題，并及時給予糾正指導(dǎo)。

三.教學(xué)活動案例啟示

在漢語課堂教學(xué)中，活動蘊(yùn)藏于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，無論是語言要素的教學(xué)，還是語言技能訓(xùn)練。語言教學(xué)在活動中展開，學(xué)生在活動中習(xí)得或者學(xué)習(xí)語言。所以能在教學(xué)中利用各種資源設(shè)計出有趣、高效地活動，在活動過程中能讓學(xué)生活而不亂，在活動后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)與評價，都是教師課堂管理水平的體現(xiàn)③ 。

至于活動涉及的范圍，主要指任務(wù)和游戲。在思考活動的過程中，教師一般會經(jīng)歷設(shè)計活動和實(shí)施活動兩大步驟。通過對上面案例的分析，讓筆者在這兩方面有了一些思考：

1.設(shè)計活動

教師在設(shè)計活動的時候要考慮活動的目的和活動方式。課堂活動的目的是真正起到調(diào)動學(xué)生的積極性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂管理目的④。要實(shí)現(xiàn)這個目的，首先，要了解學(xué)生的特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生，注意和偏好都有很大的區(qū)別，活動常常就是讓學(xué)生“玩”，但對于教師來說，一定要會“玩”。課堂活動不僅是讓學(xué)生們“玩”得開心，還要想方設(shè)法把語音、詞匯、語法、漢字等教學(xué)內(nèi)容融入到活動中。同時，活動的設(shè)計還要具有趣味性和挑戰(zhàn)性。課堂活動也可作為一種教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)工具，讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次是需要依據(jù)課程的需要設(shè)計課堂活動。在一些海外實(shí)際的課堂教學(xué)中，漢語常常是學(xué)校的選修課，排課量少，教學(xué)沒有連貫性，所以在活動的設(shè)計上需要考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，配合主題教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，活動設(shè)計的難度。一個班學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生常常不能保證是同一水平，且學(xué)習(xí)能力也不同，所以在活動設(shè)計的時候一定要考慮學(xué)生層次來設(shè)定活動內(nèi)容的難度，讓每一個學(xué)生都可以參與進(jìn)來，達(dá)到提高漢語水平的目的。

2.活動實(shí)施

活動的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)的輪廓，最終還是要真實(shí)的落實(shí)與完成。很多老師的活動設(shè)計幾近完美，但是在活動的實(shí)施過程中，課堂管理能力欠缺，導(dǎo)致活動不能達(dá)到教師預(yù)想的效果。所以課堂的有效管理是實(shí)施活動的一個重要條件。如何管理好課堂幫助活動有序進(jìn)行呢？我們可以從三個方面進(jìn)行考慮：活動前、活動中、活動后。

活動前，教師一定要明確本次活動的目的是什么，考慮好活動的具體流程、可能出現(xiàn)的問題等做一個預(yù)備，盡量做到有的放矢。

活動中，要時刻關(guān)注學(xué)生的動向，讓活動環(huán)節(jié)緊湊相連，多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高課堂效率?；顒舆M(jìn)行中要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和主觀能動性，給予學(xué)生的發(fā)揮余地越大，越能調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，在一個班級中，學(xué)生的語言能力是參差不齊的，所以教師在組織活動時，可以抓住機(jī)會幫助個別困難學(xué)生進(jìn)行糾錯，同時給予積極的鼓勵和點(diǎn)播，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語言的自信心。

活動后，教師需要對此次活動進(jìn)行總結(jié)和反思，積累經(jīng)驗。并對此次活動進(jìn)行總結(jié)評價，對存在的問題作出及時的糾正。

四.總結(jié)

每一個教師都是天生的活動設(shè)計者和管理家，一個優(yōu)秀的活動設(shè)計是在無數(shù)個活動中不斷積累，不斷打磨中鍛造出來的。在活動中我們總是會遇到很多意想不到的問題，只要我們能細(xì)心觀察、不斷鉆研、心系學(xué)生，做一個用心的老師，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞亭、常愛軍、原紹峰，《國際漢語課堂管理》[M]，高等教育出版社，2012

[2]朱勇，《國際漢語教學(xué)案例與分析》[M]，高等教育出版社，2015

[3]崔永華，《對外漢語教學(xué)設(shè)計導(dǎo)論》[M]，北京語言大學(xué)出版社，2008

[4]王巍、孫淇，《國際漢語教師課堂技巧教學(xué)手冊》[M]，高等教育出版社，2011

[5]周健，《漢語課堂技巧325例》[M]，商務(wù)印書館，2009

注釋：

①周健，《漢語課堂技巧325例》商務(wù)印書館相關(guān)理論

②王瑞烽，小組活動的任務(wù)形式和設(shè)計方式及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，《語文教學(xué)與研究》第一期

③本理論依據(jù)引自《國際漢語課堂管理》聞亭、常愛軍、原紹峰，高等教育出版社第五章

④朱勇2015 《國際漢語教學(xué)案例與分析》高等教育出版社第一章第四節(jié)

第一作者：楊一（1986年11月-），女，云南昆明人，碩士，主要從對外漢語教學(xué)研究。