初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化策略探析

劉博仁

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于鍛煉他們的邏輯思維能力。但是，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進度、不能充分了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容等情況?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，以初中階段為例，對數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化策略進行探析，希望助力數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進生轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂注意力

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最重要的階段。因此，教師在教學(xué)的過程中，因該注意那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差、數(shù)學(xué)考試分值較低的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過這種方式，有利于縮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差距，有利于提升班級里學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平均水平。因此，本文將探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化策略。

激發(fā)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)

后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高，主要在于缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒有積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進他們積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如，筆者在教學(xué)“全等三角形”這一課內(nèi)容時，會通過激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。筆者在給學(xué)生講解全等三角形時，會讓他們先用直尺，在自己的本子上畫出自己所理解的全等三角形的樣子，并且告訴他們，能夠畫正確的同學(xué)，筆者會給與一定的獎勵。

因為畫全等三角形，需要自己手動去畫，而且還會得到相應(yīng)的獎勵，所以一些后進生非常的感興趣，積極主動的去完成筆者安排的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的畫完全等三角形，筆者會依次檢查他們畫的全等三角形。在檢查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)那些后進生都能夠完成筆者安排的任務(wù)。在進行獎勵的時候，筆者發(fā)現(xiàn)很多后進生都能夠得到相應(yīng)的獎勵。當(dāng)學(xué)生們都領(lǐng)取了相應(yīng)的獎勵后，筆者會給學(xué)生具體的講解關(guān)于全等三角形這個知識點。在講解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，尤其是那些后進生，他們不僅能夠非常認真的聽筆者的講解，還會積極的回答筆者的問題。在下課的時候，一些后進生還會向筆者請教關(guān)于課堂上他們聽不懂的內(nèi)容。通過這種方式，后進生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地提高，能夠更積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，在本次教學(xué)實踐的過程中，教師通過讓后進生進行親自動手的數(shù)學(xué)實踐操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行自主的學(xué)習(xí)，進而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力

后進生之所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高，很大一部分的原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高其自身的學(xué)習(xí)能力。

如，筆者在進行“二次根式的除法”教學(xué)時，就會通過各種方式促進后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者在進行教學(xué)前，會引導(dǎo)后進生進行預(yù)習(xí)，并向他們講解該如何預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。后進生通過課前預(yù)習(xí)，能夠更容易理解課堂上筆者所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進行提升他們課堂學(xué)習(xí)的有效性。筆者在進行課堂教學(xué)的過程中，會引導(dǎo)后進生了解課堂聽課的方法。筆者會讓后進生在聽課的過程中，多記筆記，并且讓他們注重抓住筆者所講的重點內(nèi)容。在進行課后作業(yè)布置的時候，筆者會根據(jù)后進生的學(xué)習(xí)水平，給他們布置相應(yīng)的課后作業(yè)。筆者會重點表揚能夠積極完成作業(yè)的后進生，并且給予他們相應(yīng)的獎勵。筆者在指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)的過程中，注重對他們采用循序漸進的教學(xué)策略，促進他們一點一點的進步。

總之，在本次教學(xué)實踐的過程中，教師通過引導(dǎo)后進生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、了解聽課方法等教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)后進生課堂注意力，使他們聚精會神的學(xué)習(xí)

因為初中生的年齡還尚小，導(dǎo)致一些初中后進生在課堂上，無法集中注意力的去聽講。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進生的課堂注意力，使他們能夠聚精會神的學(xué)習(xí)。

如，筆者在教學(xué)“直角三角形”這一課內(nèi)容時，會注重集中后進生的課堂注意力，使他們聚精會神的學(xué)習(xí)。筆者在課堂教學(xué)開始時，會專門向一些后進生提問關(guān)于他們對直角三角形的理解。當(dāng)這些后進生回答了自己的看法后，筆者會對他們的看法進行錯與對的判斷評價。通過這種方式，使他們對學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而能夠促使他們集中注意力的進行課堂聽講。筆者在進行課堂教學(xué)的時候，會多穿插一些比較幽默的語言，從而防止后進生分散注意力。而且，在教學(xué)的過程中，筆者還會多對一些后進生進行提問，促使他們集中注意力進行課堂聽講?？傊?，在本次教學(xué)實踐的過程中，筆者通過多種教學(xué)方式，促使后進生集中課堂注意力，進而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)后進生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、集中課堂注意力，進而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，使他們由后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

參考文獻：

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