論培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何有效的提高孩子寫作能力的方法與實(shí)踐

陳杰

摘 要：目前，在孩子的語(yǔ)文考試試卷中，考察他們的作文能力題占據(jù)著很大一部分的分值。因此，孩子的語(yǔ)文寫作能力的提升對(duì)他們的語(yǔ)文成績(jī)的提升有很大的幫助?；谶@種情況，筆者將以小學(xué)階段為例，對(duì)論培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何有效的提高孩子寫作能力的方法與實(shí)踐進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；寫作能力；積累素材；善于模仿；語(yǔ)言表達(dá)

在小學(xué)語(yǔ)文試卷中，要求小學(xué)生進(jìn)行的作文寫作，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的考察。寫一篇好的語(yǔ)文作文，需要孩子擁有大量的語(yǔ)文詞匯量、豐富的作文素材、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯以及優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)孩子的作文指導(dǎo)。

一、積累素材，開(kāi)拓孩子自由想象空間

處在小學(xué)階段的孩子年齡尚小，對(duì)于一些事物的了解并不是非常的豐富。因?yàn)檫@種問(wèn)題，導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)想要寫作卻無(wú)法下筆的現(xiàn)象?；诖?，教師在對(duì)孩子們進(jìn)行寫作培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該注重幫助孩子積累豐富的寫作素材，開(kāi)拓孩子豐富自由的想象空間。

教師要想引導(dǎo)孩子積累豐富的寫作素材，首先，可以讓孩子進(jìn)行大量的課外閱讀，通過(guò)課外讀物，從而積累豐富的素材。因此，教師對(duì)孩子的寫作進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，可以挑選豐富的適合小孩子閱讀的課外讀物，讓孩子利用閑散時(shí)間對(duì)這些課外書進(jìn)行閱讀。在引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀前，教師要要求孩子在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，將閱讀到的課外書中的具有故事性的文章、優(yōu)美的段落等內(nèi)容進(jìn)行筆記摘抄。當(dāng)孩子通過(guò)課外書積累了豐富的素材后，教師要讓孩子將積累的素材融入到自己的作文寫作中，可以先讓孩子將素材全部插入作文中，讓孩子學(xué)會(huì)如何運(yùn)用作文素材，然后再讓孩子將素材進(jìn)行仿寫，讓孩子學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用作文素材。其次，教師可以向孩子播放一些時(shí)事熱點(diǎn)、熱會(huì)熱點(diǎn)，并且讓孩子針對(duì)這些事件本身提供自己的看法。當(dāng)孩子們積累了一定的作文素材后，教師要引導(dǎo)孩子將這些積累的作文素材運(yùn)用到自己的作文中，從而提高他們的寫作水平。

總之，教師在對(duì)小孩子進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該充分的考慮到孩子的年齡，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)策略，從而提升孩子的寫作水平，提升他們的語(yǔ)文成績(jī)。

二、善于模仿，培養(yǎng)孩子的寫作技巧

因?yàn)樾『⒆拥膶懽鹘?jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有良好的寫作基礎(chǔ)，所以他們的作文往往沒(méi)有寫作技巧可言。因此，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，不能讓孩子故步自封，僅僅局限于自己的表達(dá)方法，要引導(dǎo)他們進(jìn)行作文模仿，在模仿中學(xué)習(xí)作文的寫作技巧。

教師在對(duì)孩子進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，要引導(dǎo)他們對(duì)一些經(jīng)典的文章進(jìn)行作文仿寫。教師可以提供一篇文章，先向孩子講解這篇文章的內(nèi)容，然后引導(dǎo)孩子了解這篇文章所運(yùn)用的寫作手法。比如，文章中運(yùn)用的是擬人的寫作手法，教師可以先向孩子詳細(xì)的講解文章中是如何運(yùn)用的擬人的寫作手法，然后讓孩子了解如何運(yùn)用擬人寫作手法進(jìn)行作文寫作。在進(jìn)行完講解詳細(xì)的講解后，教師可以讓孩子按照文章中所運(yùn)用的擬人的寫作手法進(jìn)行仿寫。當(dāng)孩子進(jìn)行作文仿寫的過(guò)程中，教師可以對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)孩子完成作文寫作后，教師可以對(duì)孩子的作文進(jìn)行檢查，并且對(duì)孩子作文中所運(yùn)用的寫作手法提出合理性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，提升孩子的寫作技巧

總之，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該充分的考慮到了小孩子的學(xué)習(xí)水平，讓孩子運(yùn)用模仿的寫作方式，擴(kuò)充他們的寫作技巧，進(jìn)而提升他們的寫作水平。

三、語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)表達(dá)意識(shí)

語(yǔ)文試卷中作文的考察，是考察孩子的語(yǔ)文綜合能力。而在孩子的語(yǔ)文綜合能力中，語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重要。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行寫作指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)孩子積累豐富的寫作素材，還要引導(dǎo)他們對(duì)自己積累的作文素材進(jìn)行合理性的表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高他們的語(yǔ)文作文水平。

教師在對(duì)孩子進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，可以給孩子提供一篇經(jīng)典的作文，先給孩子講解作文的基本內(nèi)容，然后再引導(dǎo)他們了解作文的寫作思路。在給孩子們講解完基本的寫作思路后，教師可以自命一個(gè)作文主題，讓孩子進(jìn)行思考，然后讓他們進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)后，教師可以讓孩子按照提供的作文的寫作思路，向自己口述跟作文主題有關(guān)的事情。通過(guò)孩子的講述，能夠充分的使他們?nèi)谌氲骄唧w的情境中。當(dāng)孩子進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)完后，教師可以趁熱打鐵，讓孩子將口述的事情寫下來(lái)。通過(guò)這種方式，不僅鍛煉了孩子的表達(dá)能力，也極大的提高了他們的作文寫作能力。

綜上，隨著教育的改革，越來(lái)越多的教育工作者注重對(duì)孩子語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師在引導(dǎo)小孩子進(jìn)行作文寫作的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)孩子的作文能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積累豐富的寫作素材，模仿優(yōu)秀的文章，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這些方式，提高孩子的寫作技巧，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，從而提升他們的作文寫作水平，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。

參看文獻(xiàn)：

[1]李秋平.生活·生命·個(gè)性——淺析語(yǔ)文新課程視角下的作文教學(xué)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2009（04）.

[2]馬學(xué)芳.弘揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性，讓充滿純真的思想在自主寫作中飛揚(yáng)——淺談?wù)Z文課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)[J].新課程（中），2016（03）.