探討微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊峰

摘要：本文主要以微課在中職語文教學(xué)中應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用的作用為主要依據(jù)，從微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、微課在課后鞏固中的應(yīng)用這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;中職語文;語文教學(xué)

引言：

隨著我國教育的不斷改革，中職教育得到了良好的發(fā)展，由于中職學(xué)生的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，而微課的出現(xiàn)有效解決這一問題。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，其對(duì)中職語文教學(xué)有著較大的積極作用。在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效改善學(xué)生由于上課疲憊而降低學(xué)習(xí)效率的情況，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式與教學(xué)理念，充分利用微課，對(duì)學(xué)生教學(xué)生。本文針對(duì)微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

1.微課相關(guān)概述和特征

1.1微課相關(guān)概述

微課，又被稱為微課程，其是一種新型的教學(xué)模式，和翻轉(zhuǎn)課堂一同發(fā)展而來的。微課主要是指在課堂教學(xué)中，教師把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們有一種耳目一新的感覺。因此，微課主要是一種把信息技術(shù)作為載體的微視頻網(wǎng)絡(luò)課程。在中職語文教學(xué)中，微課受到了較多的關(guān)注，在一定程度上促進(jìn)了中職語文教學(xué)的改革，大部分中職語文教師都在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。

微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前為止，在我國中職教育中，微課的到了廣泛的推廣與應(yīng)用，基本上已經(jīng)覆蓋了我國中職語文課堂，而且，教育部門鼓勵(lì)中職語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課。

1.2微課特征

“微”是微課的主要特點(diǎn)之一，“微”不只是指課程時(shí)長短，也是指課程內(nèi)容精簡，在短時(shí)間內(nèi)，可以把課堂中需要講解的課程進(jìn)行更好的講解。微課視頻的時(shí)間一般都是在8-15分鐘之內(nèi)，在微課中，傳統(tǒng)課程中的難點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容或者是針對(duì)某一問題、知識(shí)點(diǎn)，把這些內(nèi)容做成一個(gè)視頻短片，提供給學(xué)生課上觀看。由于中職學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，在課堂上集中注意力的時(shí)間有限，而微課視頻可以提供給學(xué)生最便捷的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，節(jié)約課堂時(shí)間，從而提升教學(xué)效率，緩解學(xué)生的視覺疲勞。在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課，教師不能進(jìn)把其作為一個(gè)簡單的視頻資料，而是需要把其和傳統(tǒng)課堂進(jìn)行結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其可以積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用的作用

隨著我國科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，各種智能化工具已經(jīng)成為了人們生活中不可分割的一部分。微課教學(xué)就是通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、多媒體設(shè)備等來實(shí)現(xiàn)的，在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課非常方便，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的積極作用。其一，微課為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。由于微課具有短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。其二，微課可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。各個(gè)層次的學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，挑選合適的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以對(duì)同一個(gè)微課進(jìn)行多次播放，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

其三，微課可以解答學(xué)生的困惑，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)快速理解和掌握。并且，微課可以實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程解答學(xué)生的問題和困惑，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其四，微課可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行聽講，具有較強(qiáng)的自主性，學(xué)生可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，從而提升語文學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

3.運(yùn)用微課展開中職語文教學(xué)

運(yùn)用微課展開中職語文教學(xué)，具體的方法包含討論法、授課法、問答法、練習(xí)法、啟發(fā)和演示法等，具體應(yīng)用微課展開中職語文教學(xué)時(shí)，要充分考慮語文教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。

3.1營造情景，展開生動(dòng)演示

中職的語文課本一般包含文言文課程，而這一部分內(nèi)容往往是教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，在具體展開文言文教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生展開情景演示。比如，在講授《觸龍說趙太后》課程時(shí)，教師可將該課程內(nèi)容的故事實(shí)施簡化處理，引導(dǎo)學(xué)生將其演示出來，通過攝影器材拍攝下來，制作成一個(gè)微視頻供學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)，這就使教學(xué)變得充滿趣味性，不僅收到較好的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生記憶和理解，還能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣。

3.2合理補(bǔ)充，豐富講授內(nèi)容

在語文的實(shí)踐教學(xué)中，講授的教學(xué)方式非常重要。很大一部分知識(shí)都是通過講授的方式才能讓學(xué)生有更加深入的理解?？墒牵皇峭ㄟ^講授的方式又很難使學(xué)生完全投入到課堂聽課中，教學(xué)質(zhì)量難以提升。因此，教師在具體展開教學(xué)的過程中，可在課堂前先制作一段小視頻或相關(guān)錄像資料來輔助其講授的內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)。比如，在講授魯迅的小說和散文時(shí)，可先搜集一些影視資料，形象介紹作者的寫作背景、目的和作品的現(xiàn)實(shí)意義等，使學(xué)生深入理解相關(guān)文章，并且也使學(xué)生的好奇心得到滿足，更加渴求相關(guān)知識(shí)。

3.3全方位展示，提供多種啟發(fā)

教師在具體運(yùn)用該方法時(shí)，可大量收集與課文相關(guān)的資料，基于自己和大眾的觀點(diǎn)制作動(dòng)畫視頻或PPT，在教學(xué)課堂中進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。比如在對(duì)《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》一課進(jìn)行講授時(shí)，教師可廣泛搜集其他一些專家或作者關(guān)于水滸內(nèi)容和人物的評(píng)價(jià)，再結(jié)合個(gè)人的觀點(diǎn)，在教學(xué)課堂中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示播放，激勵(lì)學(xué)生大膽提出個(gè)人想法，集思廣益。

3.4課堂訓(xùn)練，提供示范指導(dǎo)

在語文的實(shí)踐教學(xué)中，可適當(dāng)加入訓(xùn)練環(huán)節(jié)。比如具體展開詩歌類課程授課時(shí)，教師可先搜集大量詩歌朗誦的音頻或有關(guān)視頻，在課堂上進(jìn)行播放，再引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生以音頻或視頻中的朗誦為示范來進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和改正，使學(xué)生真正感受到詩歌朗誦中的情感，并且在他們練習(xí)發(fā)音的同時(shí)，也加強(qiáng)了講普通話的能力，還能進(jìn)一步活躍課堂氣氛。

結(jié)語

語文課程科目并不呆板，相反更具靈動(dòng)性，因此，教師在具體展開語文教學(xué)的過程中，可以大膽嘗試運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。在具體展開中職學(xué)校的語文課程教學(xué)時(shí)，很大一部分學(xué)生都沒有壓力，缺乏對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難對(duì)語文提起興趣，教師通過運(yùn)用微課教學(xué)的方式，可在很大程度上提高學(xué)生的積極性，使他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣，完全融入到語文教學(xué)的課堂中來，而且微課制作更加方便，效用性強(qiáng)，使教師教學(xué)更加方便，學(xué)生也更容易掌握課程內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度差異有更清晰的了解。微課還在進(jìn)一步嘗試和探索，其發(fā)揮的作用，需要更多實(shí)踐給予證明。

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