計(jì)算機(jī)教學(xué)中中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的改革創(chuàng)新

汪德位

摘要：目前，國家提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的口號(hào)，鼓勵(lì)和支持青年人自己創(chuàng)業(yè)，中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為了人們關(guān)注的問題。中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的地方，為了響應(yīng)國家的號(hào)召，也要講培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)專業(yè)比較具有實(shí)用性，對(duì)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著非常重要的作用，但是這其中仍然還有很多的問題，使得培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;計(jì)算機(jī)技術(shù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

引言：計(jì)算機(jī)教學(xué)中中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還可以幫助解決我國畢業(yè)生就業(yè)的問題。目前，我國中職生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中存在教育理念以及教育內(nèi)容方面的問題需要進(jìn)行相關(guān)改革工作，以此來保證中職生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而也幫助我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，在接下來的文章中，將圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)中中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的改革創(chuàng)新方面展開詳細(xì)分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2015年國務(wù)院發(fā)布了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，并且在這一年也舉辦了首屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這給高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了發(fā)展方針。將計(jì)算機(jī)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，可以有效地提高學(xué)生的能力，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。在以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，主要是讓學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，并且學(xué)習(xí)一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，這樣的教學(xué)方法不能讓學(xué)生學(xué)到一些很有用的知識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，可以將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合起來，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以此來推動(dòng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展當(dāng)中存在的問題分析

2.1課堂氣氛不活躍，缺乏互動(dòng)

大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生，基礎(chǔ)文化知識(shí)的水平都比較低，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的厭倦心理，對(duì)它的接受能力就會(huì)變?nèi)?，所以在?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)處于被動(dòng)地位。職業(yè)院校的學(xué)生的文化素養(yǎng)相對(duì)較低，在教學(xué)中如果只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，難免會(huì)顯得枯燥無趣，學(xué)生的積極性就會(huì)受到影響，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果也不會(huì)很高。這種課堂教學(xué)無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能的掌握，無法發(fā)散學(xué)生想象思維，更不能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中施展自己的才華，展示自己的特長(zhǎng)。

2.2課程內(nèi)容老套，更新速度慢

信息技術(shù)正在不斷發(fā)展，日新月異地變化，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與結(jié)構(gòu)也在不斷更新。但是，當(dāng)前，在大多數(shù)的職業(yè)院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，還沒有形成完整系統(tǒng)的課程體系。職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容相對(duì)還比較老套、更新速度較為緩慢，跟不上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。我們應(yīng)當(dāng)看到職業(yè)院校學(xué)科教學(xué)內(nèi)容通常是為企業(yè)服務(wù)的，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃融入到平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，如果在課堂教學(xué)中缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合，缺少專業(yè)知識(shí)技能方面的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，那么即便課堂教學(xué)非常精彩，也將失去課堂教學(xué)的意義。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)與中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)改革創(chuàng)新對(duì)策

3.1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念

針對(duì)職業(yè)院校課堂教學(xué)理論比較枯燥，學(xué)生不感興趣，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的有效地互動(dòng)比較少這些問題。想讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，探索需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵之處。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)管理，創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生活情境，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，不斷增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如，在進(jìn)行Excel2003相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握工作薄的創(chuàng)建、關(guān)閉、編輯等基本操作，并能夠簡(jiǎn)單的開展數(shù)據(jù)清單處理和圖表處理等基本方法。而為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師引入企業(yè)業(yè)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等社會(huì)市場(chǎng)中的真實(shí)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生借助Excel對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、編輯，這樣可以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力。

3.2活化成功典型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師需要借助計(jì)算機(jī)學(xué)科所包含的創(chuàng)業(yè)教育元素，來引入成功創(chuàng)業(yè)的典型人物和事例，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并提高中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想。IT行業(yè)被稱之為“世界最掙錢的行業(yè)”，其能夠?yàn)槿藗兲峁└嗟木蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而且也涌現(xiàn)出了大量的創(chuàng)業(yè)典型實(shí)例。例如，IBM創(chuàng)始人托馬斯·約翰·沃森，雖然自己的家境貧窮，但是對(duì)生活卻保持著樂觀的態(tài)度。戴爾在14歲生日時(shí)通過拆裝PC機(jī)發(fā)現(xiàn)了閃光的商機(jī)，并于19歲創(chuàng)建了自己的公司，最終成為世界上最著名的計(jì)算機(jī)銷售專家;同時(shí)，在進(jìn)行“因特網(wǎng)”教學(xué)過程中，教師可以介紹IT精英阿里巴巴馬云、網(wǎng)易丁磊、騰訊馬化騰、搜狐張朝陽等互聯(lián)網(wǎng)神話的故事;在進(jìn)行“Flash”教學(xué)過程中，教師可以介紹奧美廣告公司創(chuàng)始人奧格威的傳奇人生。這些成功的典型事例，可以深深地吸引中職學(xué)生，并有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的過程當(dāng)中，要使得學(xué)生占據(jù)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，是以教師為主體的教材和多媒體為輔助的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)早已不相適應(yīng)，只能對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。教學(xué)方式改革之后，教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)自然地結(jié)合起來，教師的授課方式會(huì)創(chuàng)新化，這種水平還會(huì)得到提高。為了提高中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師在講課時(shí)不能把目光只局限于書本中那些枯燥的知識(shí)，而是應(yīng)該多講一些人物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，以此來激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。由于課本上這些知識(shí)都是一成不變的，所以如果讓學(xué)生僅僅局限于課本，那么中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神很有可能會(huì)被扼殺，教師在講一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例時(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，即使學(xué)生可能不會(huì)真的去創(chuàng)業(yè)，但是只要有了這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，那么對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展是很有好處的。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念已經(jīng)是大勢(shì)所趨;在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，然而當(dāng)前在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相關(guān)的教學(xué)資源還相對(duì)匱乏，資源的開發(fā)還尚處理于起步階段;為了迎合市場(chǎng)的需求，這就需要職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中不斷運(yùn)用信息化教學(xué)手段將計(jì)算機(jī)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合在一起，不斷加強(qiáng)適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐軍.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的探索與應(yīng)用[J].學(xué)園，2018，11（16）：114-115.